小学语文毕业复习：第三章 口语交际教学.ppt

第三章 口语交际教学 第一节 口语交际教学的目标 一、什么是口语交际能力 口语交际能力：以听说能力为核心，包括交往能力在内的综合能力。 二、口语交际的教学目标 三、口语交际教学的主要内容 （一）口语交际的态度 1.耐心专注的倾听 2.自信负责的表达 （二）语音辨识力 （三）话语记忆力 （四）话语理解力 （五）话语评判力 （六）口语表达能力 1.内部组码能力 2.语言编码能力 3.定向发码能力 （七）口语应对能力 思考：口语交际教学和“听说训练”有什么区别？ 第二节 口语交际教学的主要途径 一、口语交际教学的特点 1、情境性 2、实践性 3、整体性 4、互动性 5、同步性 二、口语交际教学的主要途径 （一）听讲 （二）诵读 （三）复述 （四）答问 （五）讲述故事和见闻 （六）专题演讲 （七）即席发言 （八）讨论或辩论 （九）创设生活场景交流 第三节 口语交际教学的基本策略 一、多元化策略 二、生活化策略 三、交际性策略 四、实践性策略 一、多元化策略 1.教学目标多元化 2.交际形式多元化 3.交际角色多元化、 4.评价视点多元化 二、生活化策略 1.话题贴近学生生活 2.动机来自生活需要 一是呈现真实的生活情境 二是创设虚拟的生活情境 三、交际性策略 话题选择具有交际性 情境创设体现交际性 路径选择体现交际性 学习方式体现交际性 四、实践性策略 《猜谜语游戏》 1．师生互动 师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。 …… 师：这儿还有几则谜语，不过，这次不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。 …… 2．生生互动 师：刚才大家猜的是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语说给大家猜猜？ 指名并交代：想让谁猜就请谁，而且要记得问问他是怎么猜出来的。（学生上台自由与人交际。） 师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！请四人小组在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。 师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿请其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语送给他。 《奇妙的动物世界》 1．师生交际，交流互动。 教师先引导学生回忆身边有哪些动物？然后创设情境，播放《动物世界》录像，让学生进一步了解各种动物。在观看录像的基础上请学生说说了解了哪些动物的习性？除了录像里介绍的动物，还了解哪些动物的习性。 2．组内交际，生生互动。 学生选定自己比较了解的一种小动物；向组里的小朋友介绍它的生活习性；谈谈自己和小动物之间发生过的有趣的事。同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 3．全班交流，大家补充。 组内选代表讲给全班同学听，大家提问，请发言的同学补充。 《快乐拼图》 1．情境设计。 课前教师为每一组学生准备各种形状的小图片。在提供图片时有意识地少放几种，为课堂拼图设置一定的困难，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。 2．情境展开。 学生在拼图的过程中发现缺少图片，很自然地产生了疑问： 生：老师，我想拼雪娃娃，可是缺少大圆。 师：哎呀，少图片了，你说该怎么办呢？ 生：我可以拼别的图。 生：还可以问同学借。 师：问同学借图片还有些讲究呢，你能说说吗？ 生：问同学借图片要有礼貌。 生：别人如果不愿意借，不要硬借。 生：借的时候，要把自己为什么需要图片的原因告诉别人。 师：是呀，借图片的讲究可多了，希望同学们注意这些问题，也相信你们一定能凭借自己的甜嘴巴借到你需要的图片。 课堂现象：缺图片的学生有的向周围的小伙伴借图片，有的离开座位向其他小伙伴借图片，有的一次就借到了图片，有的颇费了一番周折才借到图片，有的没有借到图片，同组的小伙伴商量换一种图形…… 《有趣的小动物》 师：今天，老师把一个小家伙带到教室里来了，你们瞧…… 生：是小金鱼！ 师：快，和小金鱼打声招呼。 生：小金鱼你好！ 生：小金鱼欢迎你到我们教室里来。 师：小朋友真热情呀。小金鱼说些什么呢？让我听听。（老师将小金鱼放在耳边，侧耳倾听。） 师：小金鱼说：“小朋友你们好！”今天我来到你们的教室真是太高兴了。 师：小金鱼那么可爱，你们想对它说些什么呢？ 生：…… 师：小朋友夸小金鱼长得漂亮，小金鱼可开心了，你们瞧，它摆动着尾巴高兴得跳起了舞。 《一场××比赛》 比赛前，教师请每组学生推荐三位参赛选手和一位评委，并说说推荐的理由。其他学生当啦啦队，从中选出一位啦啦队队长。 参赛选手搭积木，啦啦队呐喊助威，评委仔细观察。 积木搭完后教师请大家谈谈看到了什么。 评委、啦啦队、参赛选手从各自