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如何进行小学英语阅读教学（文稿） 北京航空航天大学附小/谢乃莹 摘自：《人教社》 一、什么是阅读？ 《现代汉语辞典》对“阅读”的解释是：看（书报）并领会其内容，即Read (books and newspapers) and comprehend. 如：他认识了两千多汉字，已经能阅读通俗书报。（He has learned more 2000 characters and can read popular books and newspapers. ） 《英汉多功能词典》对read的解释是：（１）辨读、辨认、阅读、读书。如：read a map，看地图；I can read English but cannot speak it. 我能看懂英文但不会说。（２）read aloud，大声读；读（某物）给（某人）听；朗读。如：He read a story to class. 他读故事给全班学生听。对reading其中一项的解释是：（１）阅读、读书、朗读；（２）（从书本中得到的）知识、学识。 英文的read有“看”的意思。有这么一件事情，在中国的大学里，有一次一位外国老师给同学们发卷子考试时说，在他发完卷子之前Please dont read，意思就是他发完了然后大家一起开始做题。他说Please dont read，但是很多同学就理解成read就是读出声来。所以同学们拿起卷子就开始看，外教就说I said dont read，同学说没有read，没有读出来。实际上外教的意思是不要“看”，read就是看的意思，就是你不要看。 贾冠杰在《外语教育心理学》中提到，心理学专家认为：阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。……认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。心理学家对阅读的理解不尽一致，但一般认为，“阅读就是理解一段一气呵成的话语意义的过程；它涉及到广泛的知识，远不止把已理解的字词的意义串联在一起。” 从以上我们知道，中文的“阅读”是“看”和“领会”文章意思；英文“read”有“看”和“朗读”两个意思；从外语教育心理学来看，阅读是一种心理和思维活动。 程晓堂老师曾在教育部远程培训中对“认读、朗读、阅读”有过这样的解释：“认读主要是认读单词，就是说我看见一个单词以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。比如说我看见一个‘duck’，我知道是鸭子的意思，这就是认读了。那么朗读是要把它读出来，朗读既可以读单词，也可以是朗读句子，还有朗读课文、朗读故事，都叫做朗读。朗读就是念出来，念出声来。念出声来的目的不是去理解，而是比如说练习语音，或者是练习语感，主要是从这个角度或者为将来培养口头表达能力做一些准备，所以这是朗读。最后就是阅读，阅读严格来讲是‘silent reading’，或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息，这叫阅读。” 从以上结论中我们可以看出，阅读的基本形式应该是眼睛看，心里想。 二、小学英语阅读教学的目的是什么？ 我们先来看看“阅读”的目的是什么？ 阅读一般有两个目的，一是给人们带来外语知识、文化知识和思想，二是给人们带来乐趣。……阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的知识和语言经验。（贾冠杰，《外语教育心理学》） 我们再来看看英语阅读教学的目的是什么？ 《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。 我们知道小学生，特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量地接触英语。那么接触英语重要的途径就是阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，有更多语言输入。（程晓堂，新课程国家级小学英语远程培训） PEP教材中设置的阅读板块的目的是什么？ 四下read and write： 通过生动活泼的情景呈现趣味对话，扩展语言知识面，提高学生阅读理解的能力。 五上下Read and write A： 通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。 五上下Read and write B： 在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容，提高B部分语言点的复现率，力求通过真实、自然的语言情景巩固、拓展语言知识。 总结以上我们可以得出以下几点： 1.