小学思想品德课：告别依赖+走向自立.ppt

如此如此 同学们，要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝：要学会游泳，就必须在水中反复练习，同样，要培养自立能力，也要大胆地投身社会实践。只有从小事做起，从一点一滴做起，在社会中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。 多实践，多锻炼 利用两个不同招聘者的对比故事，让学生在比较中实在的感受到自立对于个人成长的重要性 设计依据: 本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”以及让活动进课堂的理念，通过鼓励学生自己动手叠衣服、亲自参与实践，让学生在“动”中思，在“动”中学，在“动”中得到体验和感悟，在“动”中得到发展，培养学生的实践能力，达到在实践活动中内化思想品德的目的。 创设情境，导入新课 活动探究，讲授新知 拓展升华，情感渗透 总结深化，拓展升华 教学过程 有关学者就“成功者少年时应该具有怎样的素质”进行调查，结果是： 有66.89%的成功者在少年时代喜欢自己独立做事情；有29.73%的人有时喜欢，不喜欢的只占3.38%；这表明，不依赖他人自己解决遇到的问题，把自己看成学习、工作和生活的主人，就更容易自立并获得成功。 日本教育界有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念的指导下，许多日本孩子在学好功课的同时，还常利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。 在德国，非常注重培养孩子的责任心和自立能力，甚至法律上也有这样的要求。德国法律规定，孩子到14岁就要承担一些家务，比如替全家人擦鞋等。德国人常说，父母的首要责任就 是让孩子懂得，一个人走向社会最终 要靠自己，靠自立和自强。 创设情境，导入新课 活动探究，讲授新知 拓展升华，情感渗透 总结深化，拓展升华 教学过程 课后实践作业 内容：要求学生周末回家为父母准备一顿饭菜。同时，请父母写一篇感言,并对孩子的家务能力作一个客观评价。 设计依据：根据教育回归生活以及课内知识向课后延伸的理念,我设计了此课后实践作业。 自立歌 滴自己的汗， 吃自己的饭， 自己的事情自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好汉！ 我们正在慢慢长大，要让自己变得更强，不该老躲在爸爸妈妈的羽翼下，让我们力所能及地从点滴做起，告别依赖，真正成长！ 直观、系统的板书设计，能全面地体现教材中的知识点，揭示出知识点之间的逻辑关系，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如下: 板书设计 一、不能再有依赖 1、依赖的危害 2、自立≠拒绝帮助 二、自立与自主 三、多实践、多锻炼 1、从小事做起，从一点一滴做起 2、在实践生活中培养自己的自立能力 告别依赖，走向自立 自主 自立 表现 前提 自主 表现 前提 说 教 材 说 学 情 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 说课 程序 教学反思 《告别依赖，走向自立》主要是针对中学生中存在的依赖思想、培养学生的自立能力、适应能力、培养学生健全的人格而设置的。 我在整个教学过程中，始终贯穿着先意识后行动的主线，同时，让课堂和学生零距离。 在传授两方面知识的时候，我除了引用书中实例和多媒体课件中例子外，还不断穿插学生及社会现实生活中的例子，这些似乎对学生更有吸引力，也更具说服力 最后学生普遍认为依赖家长是应该的，这种思想的危害很严重，应该对学生进行教育，培养其自理和自立能力。 说 教 材 说 学 情 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 说课 程序 首先从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立，力求摆脱对成人的依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。 其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。所以，学会自立对于初中生具有重要意义，而这就需要老师在必要时给予学生以正确的引导和教育，使学生能够形成正确的自立观。 说 教 材 说 学 情 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 说课 程序 说教法学法 教 学 法 法 体验性学习法 合作学习法 情景教学学法 活动探究教学法 教法 （一）情境教学法 依据：根据初一学生的心理特点，运用故事、小品等为学生创设问题和故事情境，激发学生兴趣，引导学生融入到所创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验，从而认识、感悟其中的