响石小学三年级1班期中考试语文学科质量分析.doc

2017-2018学年第二学期期中考试检测试题情况分析 学校 响石小学 班级 三1 学科 语文 任课教师 黄亚丽 一、学生学业质量总体情况： 应考人数36人，参考人数 36人，平均分为81.02分。从学生成绩情况来看，最高分 100分，最低分19分。其中优秀人数为26人 ，优秀率为72.22 %，合格人数为32人，合格率为 88.89 %，低分人数为 1人，低分率为0.03 %。 试卷的结构和命题特点： 1.试卷的结构和内容分布 本次命题以教材为本，以课标为准绳，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。词语积累、句型转换、课外阅读部分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。本张试卷共三道大题：积累与运用，阅读与理解，习作与表达。 2．试卷的特点分析 （1）语文基础知识的比重大（45分），充分考察双基掌握情况，本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼音写词语、选择正确读音等题考察了学生对基础知识的掌握情况。填写完整成语，并选词填空，课本内容填空等题则考察了学生的基本技能。 （2）关注阅读理解（25分），考查学生的语言理解及运用的能力，语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。本次课外阅读文章《四季的美》充分留给了学生阅读、思考的空间。 （3）习作联系生活，情感升华，让习作更精彩 本次作文与生活紧密联系，学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。习作是写生活中的发现，做个有心人，发现草丛中，树林里、池塘边甚至是泥土里都会有许多发现，此篇是第四单元习作，学生已经写作过一次，相对来说比较熟悉。学生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。? 三、测试结果分析： （一）积累与运用题 1.答题情况 本试卷题共4个大题涉及基础知识，第一大题看拼音写词语，整体失分较少，但是最后一空“jian nan xian zu ”（艰难险阻）中的“艰”字错误较多，很多同学写了“坚”；第二大题选择正确读音，本题答题较好，失分较少；第三大题选择先填完整成语，再将成语对号入座，基本都能正确填写完整成语，但是选择成语填空错误较多。第四答题是按照课文内容填空，在基本知识基础上，要求能灵活运用。错误较多是第2小题和第6小题。第2小题是对省、直辖市、自治区的简称的考察，第6小题“不论”很多同学 2.存在问题 （1）学过的知识掌握不牢固。 如：第3题选择正确的读音。此题给出拼音，让学生标出正确的读音，重在考查学生对生字拼音的掌握情况，从答题情况看，得分率较高。但也出现了一些问题。少数学困生对学过的汉语拼音知识掌握不牢固，忽略了前后鼻音，例如把“任何”的“人”读“ren”前鼻音。“艰难险阻”在书写时，“艰”写成“坚” 正确理解、灵活运用能力差。 在积累与运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。例如：第三题选择成语填空。（1）“人们常说 ，只要坚持不懈，铁杵也能磨成针。”（2）这学生天资聪颖， 下笔如有神。很多同学成语能填写完整，但是不能灵活运用。说明对于词语的含义还是不能正确理解。 3.改进建议 语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。因此，学生从审题到答题的过程须处处留心。 （二）阅读与理解题 1.答题情况 第一篇短文是课内文章《荷花》片段阅读，答题一般，失误率较低，但是也存在一定的问题，如第2小题“第一自然段共有 句话。从第 句到到第 句，写了荷花的 、 、 三种姿态。”失分较多；第二篇短文为课外阅读四季的美》失分相对较多，失误率较高，本题共有11分，有少数同学只得了4分，多数同学得分在9分左右。 2.存在问题 学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时想当然，不能根据文章内容填写。理解上严重偏离题目要求，组织语言进行表达时随意性大。如第一篇短文阅读时，第2小题，题目中要求写第一自然段 3.改进建议 阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。这一部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。以后要加强练习，避免上课时老师唱独角