幼儿教育心理学课程考试改革(夏如波).doc

淮阴师范学院课程考核方法改革试点项目申报表 开课学院： 教科院 2014年 8月 23 日 课程代码/课程名称 幼儿教育心理学 是否专业核心课程 是 课程负责人 夏如波 职称/学历 副教授/研究生 课程团队成员 郑慧俐、阳曼超、仲丽娟 所属系（教研室） 学前教育 适用专业 学前教育专业 学时（其中实践学时） 34 学分 2 原考核方式 平时成绩+考试 一、课程考核现状及存在问题 《幼儿教育心理学》是学前教育专业开设的核心课程，主要目的是为学生系统的理论知识，为其打下坚实的教育心理学基础，同时为其提供有效的教学方法与策略，帮助学生整合各种理论与经验，掌握在真实的教学情境中做出明智教育决策的能力，成为一名合格的幼儿教师。该课程考试评价主要由平时成绩与期终考试成绩组成，期终考试采取期末闭卷的方法，这样就不可避免地形成在期末考试前学生临时突击的现象，学生的能力养成不足，达不到预期的课程目标。 存在的问题主要有： （1）对学习的目的性认识不足。缺乏对学习动机的激发与积极性的调动。 (2)对考试目的认识不足。没有认识到考试的“导向”功能，学生学习是为了考试。 　 (3)考试内容不合理。考试内容局限于教材，学生的综合素质不能体现。 　 (4)考试方式单一。闭卷、笔试、理论多，操作、实践能力考察少，综合评价不足。 　 (5)没有反映出学生的团队合作。有些复杂的项目，一个人是很难独立完成的，如果能组成学生团队，可以培养合作协调的能力。 二、课程考核方法改革实施方案：（简要说明课程定位、课程目标、教学内容与能力要求、教学方法与手段、考核方案。其中考核方案应包含考核内容或项目、考核时间安排、考核方法、评分标准、综合成绩构成及比例等） 1、课程定位与课程目标： 《幼儿教育心理学》是学前教育专业开设的核心课程，主要目的是为学生系统的理论知识，为其打下坚实的教育心理学基础。同时为其提供有效的教学方法与策略，帮助学生整合各种理论与经验，掌握在真实的教学情境中做出明智教育决策的能力，成为一名合格的幼儿教师。本课程学习过程中，将结合学生的学习特点和未来职业特点，结合学校学习和幼儿园见习体验，结合高校理论教学和幼儿园优秀教师的案例，帮助学生形成教育信念，转化学习动机，体验学习主体参与性和成功体验。 2、教学内容与能力要求 教学内容主要有幼儿教育心理学的相关概念、发展历程；学习理论；幼儿学习心理；幼儿学习动机与学习迁移；幼儿学习的差异性；幼儿社会性学习；幼儿创造力学习与培养；幼儿语言学习与教学；幼儿学习评价等内容。 通过系统的学习后，要求学生能熟悉相关幼儿学习理论，掌握基本的教学方法，能够用所学分析幼儿教育与学习现象，能独立完成设计幼儿教育教学案例。 3、教学方法与手段 本课程的教学方法以讲授、讨论、视频分析为主，结合幼儿园见习实践中的体验感悟、讨论研究、笔记与设计、个案分析和研究性学习等方法。让学生课内与课外统一起来，促进学生的学习积极性，努力提升实践应用转化能力。 4、考核方案 本课程的成绩由平时成绩与期末考试两部分构成。其中平时成绩包括：课堂参与与讨论(10%)、读书笔记(10%)、案例分析作业(10%)、见习笔记与实践(10%)、小组活动设计(10%)等内容，此项考核占学期成绩50%，期末考试采取闭卷方式，试卷题型包括名词解释、简答、论述、案例分析等多种类型的题目。期末考试成绩占50%。 平时成绩的考核办法的说明：课堂参与与讨论（主要包括学生出勤记录、课堂纪律、课堂讨论的参与等，具体根据平时的记录，由老师和学生代表给出分数）、读书笔记（一学期至少做5次以上，根据质量给出分数）、案例分析作业(一学期至少做5次以上，根据质量给出分数)、见习笔记与实践(根据在幼儿园的每周半日见习活动，一学期至少做10次以上，根据质量给出分数)、小组活动设计(一学期至少做1次以上，根据小组参与分工情况和表现质量给出小组分数)。 理论考试时间由学校统一安排，由试卷库系统随机抽取；平时成绩主要基于平时每次教学活动安排，17周时完成，并详细公示各项成绩。 三、课程考核方法改革已有的基础与课程考核方法改革预期效果： 已有的基础： 已建成本课程试卷库8套试卷； 一套完备的幼儿园活动案例视频； 已建立学前教育专业必读书目录； 建立常态化的每周半日幼儿园见习活动与评价体系； 5、学前教育专业学生已形成良好的学习习惯与氛围。 课程考核方法改革预期效果： 1、有效转变教与学的观念。教师与学生在教学中能够转变教与学思维和教与学观念； 2、促进教与学的动力，提高教与学的质量； 3、促进本门课程的课程建设，带动相关教师参与积极性，形成教学团队。 四、课程考核方法