网络环境下-初中英语听说有效应用研究实验报告.doc

网络环境下，初中英语听说有效应用研究实验报告 新目标英语网络教材以全方位、立体化、智能化的方式展现出了交互性、趣味性、公平性的特征，让学生能轻松爱上英语，会开口说英语，杜绝“哑巴英语”、“聋子英语”，真正学会英语。 通过5个月的实验，英语互动Q学堂在听说方面真正是学生进步飞快。“‘Q’就是趣味的意思，构建一个有趣的听和说的英语学习环境，犹如把外教请回家。”的确如此！ （一）针对学生听不懂的情况，“Q学堂”轻松应对 很多同学因为英语学习基础不好，在加上一些老师发音上的问题，使得学生很难听懂英语。这就要需要在平时多多加以练习，多读多说才能更好的应对。“英语互动Q学堂”专门设置了“动漫导图”、“语音听读”、“角色扮演”、“背诵辅助”等学习功能，这些功能可以有效的帮助学生解决听不懂的问题。听不懂首先就会影响学生学习英语的兴趣，长久的听不懂就会让学生产生厌倦情绪，所以还是要从兴趣入手， 当学生登录“Q学堂”后会发现“Q学堂”提供了一些丰富的互动活动和测试游戏，将英语学习内容融入到初中生各种喜乐的活动当中，另外界面的动漫设计也满足初中生的学习需求，助其更快的融入到教材中。掌握好适量的词汇对于提高听力能力是最有效的途径，该教材的“在线词典”可以随时浮动，为学生解决生词问题，同时根据中学生记忆特点，通过词语游戏、词汇记忆等方式让学生在潜移默化中掌握词汇，解决听力问题。 （二）针对学生不会说，“Q学堂”为学生排忧解难 ??? 英语教学中的“哑巴英语”现象非常严重，学生可以在考试中得到一个很高的成绩，但是在面对外国人，需要用英语去交流时，就完全是另外一回事了。究其原因，就是在教学实际中，学生没有更多练习说话的机会，而且长久的在这种模式下学习，就会让学生产生顾虑，不敢张口说英语。针对这种情况，必须要在学习英语之初就努力解决。“英语互动Q学堂”特有的“听说训练”学习功能，采用原版美音，通过引导学生利用“角色扮演”、“剧本扮演”等回话互动训练功能，和教材中的人物对话，特有的语音纠错与评价功能，可以随时纠正学生发音。反复的强化训练，通过语音辨识引擎的不断纠正以及形象化的发音对比图，学生就会比较容易的练就一口流利的英语口语。有这样的自信，交流起来自然不成问题。 （三）针对口音不标准，“Q学堂”来帮忙 造成口音不标准的原因有很多，当前我国教育资源配置的不平衡现象也很突出，教师素质差别较大，很多教师自身的发音都很难做到标准。发音标准是“英语互动Q学堂”的重要特色，而且这款教材采用原版美音，利用语音辨识技术，随时记录学生练习时的发音情况，并给予提示引导。以结对练习功能为例，结对练习就是根据语音提示，选择一个谈话题材，即可进入有针对性的自我对话练习。当系统检测到用户没有录音时，将对用户进行语音提示，帮助用户开始或继续对话，同时，系统中还嵌入智能化的语音辨识引擎，及时比较语音差异，帮助学生纠正发音过程存在的问题，让学生不仅说得出、而且说的对。 （四）学习没方法，“Q学堂”教你方法帮你练习 ??? 很多同学在平时表现的很好，但到了考试的时候就不能发挥出自己的水平，这与平时有针对性的练习比较少，缺少学习方法有关系。当然英语中的词汇、语法等内容，学生掌握起来也有一定的难度。“英语互动Q学堂”以“艾宾浩斯记忆曲线”为依据，适时提醒学生复习学过的单词，并进行听写，默写练习；“在线语法”功能随时解决学生在课文中遇到的语法难题，通过练习逐渐积累掌握；“Q学堂”有灵活多样的自测让枯燥练习多样化，包括同步练习和测评，采用任务型语言教学模式，让学生的练习有趣有效；“Q学堂”中的“学习档案”更能量化学习进度和成绩，对每个单元预习复习情况一目了然，帮助学生建立起课前预习，课后复习的良好学习习惯，这些练习和学习方法可以有效的增强学生的应试能力，让学生在考试中取得好的成绩。 1)继续听句型练习和小故事:这一阶段要注意通过时间较长,难度较大,语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音,词汇和语法这三方面的问题。如果仍沿用入门阶段的句型练习材料,就要加大单位时间听力材料的数量,并争取在回答或重复时提高自己的准确度。总之,应在材料难度及反应速度方面下功夫。 在听小故事方面，有意识地安排了好几个人插话，提问，以中断某人叙述的方式来进行一些意见交流，这也可算作情景对话，得同简单的问答式对话大不相同，它更接近真实生活，也更自然。 2）选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。 随着我国经济的不断发展,对外开放的力度不断加强,在各个领域对英语的运用也随之迫切和强烈。可以这么说,现代人才的基本素质之一就是要拥有良好的英语应用能力,尤其