(五年级下册)《桥》第二课时.doc

桥 第二课时 教学目标 1.引导学生抓住课文中令人感动的语句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步感悟老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解题目“桥”的深刻含义，体会课文在表达上的特点。 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的语句，感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 教学难点：理解题目所蕴含的深刻含义。 教学过程： 一、复习导入 出示词语： 　　　　　咆哮　狞笑　放肆　没腿深 　　　　　拥戴　清瘦　沙哑　揪出 　 这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？ 二、感受洪水肆虐与人们恐慌 1.快速读课文，想想你从课文哪些句子的描述中感受到了紧急、害怕……找到并用“～～～”划下来读读。 2.交流找到的语句。 随机出示句子： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 读读这些句子，说说这场洪水为什么让你感到害怕？（猛、快）从哪些字词感受到的？ 3.一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你会怎样做？ ①课文中的人们又是怎样的反应？请用……划出来。 ② 你从中感受到了什么？从哪些词语感受到的？ ③用一个词形容人们的表现。 ④让我们看着课文第3、4、5、6自然段，一齐把人们的惊慌失措通过朗读表现出来。 三、感悟老汉精神 1.是的，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 2.读了课文大家知道这样的惨剧并没发生，除了老汉和小伙子，村民们都顺利地跨越了死亡，到达了生的彼岸。是谁挽救了一百多号人的性命——老汉。 3.让我们一起来默读课文，想一想：这位老汉面对这种危急的情况下，他是怎么做？怎么说的？找出令你感动的句子，用“ —— ”划出来，并结合当时洪水所达到的程度想想为什么感动？ 4.交流： “他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” ①谈感动的原因。 ②前面写了人们惊慌失措，现在写了老汉的沉着冷静，这种写法就是“对比”的写法。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 引导质疑：为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？想象一下，人们“拥戴”的老汉曾为他们做过什么事情？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘？你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 读着老汉的言行，又有哪个字印入你的眼帘？你从中读懂了什么？ 四、揭示课文结尾，探究老汉内心，深刻领悟老汉精神。 1.村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？ 请大家默读课文最后四个自然段，你从中明白了什么？ 2.在死亡逼近时老汉冲上前揪出的居然是自己儿子。当他看到自己的儿子排在队伍中时，他可能想到过什么？最后为什么老汉毅然冲上前，揪出了儿子？ 3.老汉是一名党员，也是一位普通的父亲。从课文中找找哪些地方流露了一位父亲对儿子深深的“爱”？ 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 猜老汉想喊什么？（练习：老汉想喊：“ 。” 4.老汉希望自己的儿子能活着，我们也希望，但是洪水无情地把儿子吞没了，连老汉也吞没了。 五、情感延续，铭记老汉精神。 1.师配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 老汉离开了，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，面对此情此景，你最想说的是什么？你可以对老汉说，也可以对老汉的亲人说。请大家把想说的话写在书中。 2.同学们，现在你们再看看课题中的“桥”，仅仅是那座窄窄的木桥吗？这又是一座用什么搭建的“桥”？ 3.师小结： 是的，老汉作为一名共产党员，他在生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之感动。 六、领悟写法 请同学们再来读读课文，看一看作者在表达方式上有哪些特点？ 七、作业：搜集一些感人的故事，和同学进行交流。