自己亲自整理特岗考试知识点---史上最全.doc

132、怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律？ 答：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。 （1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 （2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。 （3）掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。 第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。 第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。 133、在教学中怎样才能建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系？ 答：（1）教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习； （2）教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与； （3）教师要善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求； （4）教师要善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能； （5）教师要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功经验。 134、选择与运用教学方法的基本依据是什么？ 答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点； （4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。 135、运用讲授法的基本要求是什么？ 答：（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；（2）讲授要注意启发；（3）讲究语言艺术。 136、运用谈话法的基本要求是什么？ 答：（1）要准备好问题和谈话技巧；（2）提出的问题要明确，引起思维兴奋；（3）要善于启发诱导；（4）要做好归纳、小结。 137、运用演示法的基本要求是什么？ 答：（1）做好演示前的准备；（2）用以演示的对象要有典型性；（3）要使学生明确演示的目的、要求与过程；（4）通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。 138、运用练习法的基本要求是什么？ 答：（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间；（3）严格要求。 139、运用实验法的基本要求是什么？ 答：（1）明确目的，精选内容，制定详细的实验材料，提出具体的操作步骤和实验要求； （2）重视语言指导及教师示范的作用；（3）要求学生独立操作；4）及时检查结果，要求学生按规定写出实验报告。 140、教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？ 答：（1）进一步研究教材，确定教学重点和难点；（2）确定本课时的教学目的；（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。；（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计（5）写出课时计划（教案）。 141、分组教学存在哪些问题？ 答：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平；（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；（3）分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的积极性降低 142、德育的意义有哪些？(9.1) 答;（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（2）德育是青少年健康成长的条件和保证；（3）德育是实现教育目的的条件和保证。 143、制定德育目标的依据是什么？ 答：（1）时代与社会发展需要；（2）国家的教育方针和教育目的；（3）民族文化及道德传统；（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。 144、选择德育内容的依据是什么？ 答：（1）德育目标，决定德育内容的性质；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；（3）德育所面对的时代牲和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。 145、简述德育过程与品德形成过程的关系。 答：二者既有区别又有联系。（1）区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。 （2）联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。 146、简述学生在活动和交往中形成思想品德规律。 答：（1）学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 （2）德育过程中的活动和交往的主要特点是，第一，具有引导性，目的性和组织性；第二，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和学生；第三，具有科学性和有效性。 147、简述学生思想内部矛盾转化规律。 答：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体