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苏教版一年级《道德与法治》教学建议
苏教版《道德与法治》新教材教学建议统观 《道德与法治》 低年级教材,它秉承义务教育《品德与生活》课程标准2011 年版(以下简称 《标准》) 精神,改变了图画的风格,添加了有趣的绘本故事。从当代儿童的身心特点出发,力图编写出一本“为儿童学习服务的教科书”,可谓用心良苦。在此就苏教版新教材的教学提出几点建议,以期引起各位老师的重视。一、关注教育动态,做到理论前瞻 1.了解教材编写依据依据1:《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》教育部颁发(2011年)依据2:《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中共中央办公厅颁发(2013年)依据3:《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》教育部颁发(2014年)依据:4:《青少年法治教育大纲》教育部、司法部、全国普法办联合颁发(2016年) 2.关注社会主义核心价值观渗透以中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》为指导,以社会主义核心价值观为引领,将国家、社会、个人三个层面的价值准则,紧紧围绕“立德树人”这一根本任务,在《品德与生活》修订版教材中全面体现,系统地融入社会主义核心价值观。(PPT)二、一切从“心”出发,用好“三本”“三本”指课标、教参、教材。“心”指内心,心灵。第一,潜心地研读课标,准确把握课标内容。课程标准是国家课程基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最重要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。因此,课标居于教育的核心地位。作为品德学科教师,一定要认真研读与落实课标,深入地透彻地学习和领会新课程理念和课程要求,以课程理念为核心,以学生的发展为目标去研究教材,从而全面地高效地落实课程标准的教育目标和教学要求。有些一线老师,手中没有课标,更别说研读课标了,这样的教学岂非无源之水,无本之木?在国外,老师没有教材,手中有课标,就能上课。第二,用心地运用教参,合理制定教学目标。教师用书是教材的具体化,是辅助资料,解读教学设计,让教师从整体和内在逻辑上把握本课程的教学内容,以提高教学的最大效益,能帮助一线教师更有实效地上好品德课。《品德与生活》修订版教师用书采用与教材合一的方式,更简洁、更直观地阐明教学目标和设计意图,以便于教师的理解和使用,详细分析了教科书的教学内容和体例结构,向教师提供了各种课堂教学方法和相关资料,能帮助教师更好地把握品德与生活课的教学重点、难点,使教学更加有效、课堂更加生动。《品德与生活》修订版教材配套的教师用书从《品德与生活课程标准(2011年版)》课程内容出发,根据各单元的重点,参照每篇课文的特色,配合课堂教学过程逐课编写,旨在帮助教师更好地使用教材。每单元的整体剖析了单元体现的课程标准内容,用结构图的方式清晰地展现了单元内容结构,让教者一目了然,对单元备课内在联系进行了说明。每一课列出“活动目标”“活动内容解读”“活动建议”“活动设计例举”“活动总结”,并提供课时安排建议,囊括教学过程的各个环节,参考资料中为每一课都配有丰富的教学资源,如教材中的故事屋微绘本故事梗概,都能在其中得到参考借鉴。(PPT)在我们的教学中,要把握品德课程总体目标,注重品德的情感、态度与价值观,落实品德的行为与习惯夯实课程的知识与技能,关注品德的过程与方法,更要注重目标之间的有机统一。每一课的目标如何制定,我们来看课例:(一)出示一年级上册第二单元“我爱学校”第六课《我的新伙伴》,示范如下:1.情感与态度通过认识新伙伴,分享同伴快乐故事,感受与同伴在一起的欢乐,培养学生乐于和同学交往的情感,初步体会集体生活的愉悦。2.行为与习惯引导学生学会尊重、关心他人,初步感受同伴交往中的礼仪,培养学生乐于交往、团结互助的行为和习惯。3.知识与技能通过游戏、讨论、体验等活动,使学生懂得自己的成长过程离不开同伴的帮助与关心,初步了解分享、理解、宽容等与同伴交往的基本知识和技能。4.过程与方法在开展多样化的交往活动中,引导学生尝试解决交往中遇到的问题,帮助学生战胜孤独和胆怯,学会主动交往。(二)出示一年级上册第四单元“心中有规则”第十课《我和伙伴一起玩》,请在座教师进行互动。请你们帮我梳理一下这一课的三维目标。交流如下:1.情感与态度喜欢和同学交往,愉快地玩,懂得只有大家自觉共同遵守规则,游戏才能玩得快乐。2.行为与习惯了解游戏规则的制定,懂得规则是大家共同制定的,必须人人自觉遵守,养成自觉遵守游戏规则的好习惯,乐于参加游戏活动。3.知识与技能懂得在游戏活动中,需要大家一起认真遵守规则。初步知道各种游戏都有规则,并能够说出一些游戏的规则内容。4.过程与方法通过体验观察、思辨讨论、游戏实践等活动,知道游戏要有规则,感受、体验规则在游戏中的重要作用。能清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,
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