英语教研室优秀生培养.docx

如何培养英语学科优秀生寒亭一中第一中学英语教研室 郭明兴 什么是优秀生？优秀生除了在卷面成绩上能考出高分外，还应具有对问题敏锐的观察力，丰富的想象力和创造力；善于概括，思考和判断，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时优秀生还应具有对学科知识有强烈的渴求，学风踏实，个性质朴的优良品德。那么针对英语这门学科来说，结合高中英语新课程目标结构，优秀生应该是具有哪些素质呢？我认为：英语学科的优秀生应具有良好的综合语言运用能力，包括优秀的语言技能（听说读写），扎实的语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题），浓厚的文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力），具有个性的高效的学习策略（认知，调控，交际，资源策略）和健全的情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识和估计视野）。一、实际的英语教学中优秀生的培养现状1.缺乏英语“优秀”意识 2．优秀生难免“吃不饱” 3．文理学科竞赛“待遇不公” 在优秀生的培养上我们英语老师有很多的困惑，有客观因素上的制约，当然也有主观上的原因。我们怎样克服客观与主观上的一些困难，在英语优秀生的培养上找到一些切实可行的路子？育出更多的好苗子？我结合我们的教学实践来论述英语优秀生的培养原则，目标和一些对策。二、英语优秀生的培养原则和目标优秀生培养是一项系统工程，在培养原则上要：课内课外相结合；重在坚持，重在平时，重在细节，重在积累。它并非简单停留在课堂上，应该看到是长期教育与学生自身不断进取的效应。英语学科优秀生的培养，要遵循其学科的自身特点而去设立目标：既要让学生接受高考中如何得到卷面高分的现实考验，又要在口语，听力等综合语言运用能力上使学生具有良好的素质。三、英语优秀生的培养对策1．合理利用教师的期望效应，扩大英语学科优秀生阵容 从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。2.利用“成长记录袋”逐步提高英语综合语言运用能力（包括笔试能力） 我们老师利用成长记录以多种方式描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌，这样会使教师的教学更具针对性，更及时、更准确地掌握学生真实客观的学习情况；对于学生来说，学生进行自我评价和反省的机会，有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。成长记录是一种好方法，不过会增加教师的时间负担。3.教师要学会放手，利用各级别英语大赛为优秀生搭建平台。 教师应多鼓励学生参加这些比赛，尤其是平时笔试能力好而口语缺乏锻炼的学生。此时，教师要学会放手，让他们自己去找相关资料，甚至写演讲稿。在准备的过程中，他们其实在学习英语。多一次锻炼的机会，就多一次获得经验的机会。那么，在高考录取选拔中，英语成绩已得高分的同学就可以更加自信去挑战外语学院的口试。4.对待优秀生要“特殊化”，鼓励优秀生多阅读、多写作 我们每周限时做一套综合试题，提高优秀生的综合做题能力。每周五限时做高考试题，让学生体验高考真题。每日一读，提高阅读能力，持之以恒。每周一次话题写作，锻炼学生的写作能力。5．要求优秀生做好笔记，用好笔记本笔记本记录的是课堂上的知识，包括词汇的具体用法，每一单元的语法讲解等等。还有收集有代表性的题目（与课堂内容相关、情景好、新颖的，同学间多相互交流）对平时练习和考试中做错的题目要记录整理在笔记本中，理清出错原因，加强记忆。“笔记本”就象是人的“胃”，把吃下去的东西要很好地消化掉并转化为各种人体所需的营养。而且，这本笔记本应该从高一沿用到高三毕业让学生养成梳理知识成一体系的习惯，要培养优秀生就要做到长期的积累和持之以恒。6.设立竞争机制，提高优秀生自主学习能力高中生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心理，而我们的优秀生表现得更为要强，更希望自己能取得胜利。没有竞争就没有动力。所以我们教师为每一个优秀生找一名竞争对手，当然这名竞争对手也得是优秀生，要不然就没太大的竞争意义。我们设置一些竞争的项目，如看谁的作业完成得好，看谁的作文写得好，看谁读的课外文章多，看谁在学习中提出的经典问题多等等，作业的评比可以每天都进行，提出问题的多少和作文可以一周一次，至于阅读课外书，可以每月一次，通过词汇量的积累和运用来评比。这里教师可以为每一位优秀生准备一个记录袋，这样他们就可以清楚地看到自己与其他优秀生的差距，从而督促自己，学习就会变得更主动、更积极。四、对优