角的初步认识---教学设计.doc

二年级上册“角的初步认识”教学设计 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。 一、教学目标： 1、知识与技能目标：认识常见的各种角，知道角各部分的名称，明白角的大小与两边的张开程度有关，学会画角。 2、过程与方法目标：经历从生活情境中发现角、认识角的过程，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 3、情感态度与价值观目标：使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 二、教学重难点 1、教学重点： 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 2、教学难点： 使学生感知理解角的大小与边的长短无关，能正确画角。 三、教学准备 1、教师准备：大三角板、多媒体课件、自制活动角 2、学生准备：三角板、自制活动角 四、教学过程 （一）、情境导入 师：同学们，我们每天在校园里认真的学习，开心的玩耍，瞧！课间同学们来到了操场上开展各种各样的活动（出示38页情境图），在这些活动中藏着许多的数学知识呢！你能从图中找到我们学过的数学图形吗？ 生1:楼上的钟表是圆形的。 生2:窗户是长方形的。 生3:足球是个球体。 ······ 师：同学们观察的可真仔细！老师还观察出了一种同学们没有见过的新图形，大家想不想知道？好！同学们请看园丁手中的剪刀、教师手中的三角板、钟表上的时针与分针、足球门上的拐角处、小朋友玩的单杠上，这些地方都有一个大家没有见过的图形，那就是“角”。看来角在生活中真是无处不在，这节课我们就来一起走进角的世界，认识角。（板书课题） （二）、探究新知 1、认识角 师：同学们请看，校园里有角的物体变到白板上来了，谁上来指一指它的角在哪儿呢？ 学生指角，可能指向一个点，或者指向一个面。 师：同学们，我们的角只是一个点或者只是一个面吗？对啦！那请同学们把你的小手举起来，跟我一起指一指角吧！剪刀上的角在这儿，钟表上的角在这儿，三角板上的角在这儿。同学们的小手真灵巧，指的又准又好。现在请同学们拿起你们桌子上的尺子，同桌互相指一指，告诉你的同桌，你尺子上的角在哪儿呢？然后再摸一摸这个角，告诉你的同桌，你摸的时候有什么感觉呢？ 学生指一指，摸一摸，教师巡视组织。 师：好了，交流结束，请大家安静做好！现在，请同学们想想你刚刚摸到的角，谁来给大家说一说，你摸的时候有什么感觉呢？（教师适当提醒，比如它是弯的还是？） 生:我发现角的两边直直的，角的这里尖尖的。 师：你表达的可真清楚！同学们，你们也有这样的感觉吗？看来啊，同学们对角已经有简单的认识了，现在，请同学们看白板上的这3个角，刚刚同学们摸到的这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”） 从顶点出来的这条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”） 师问：刚刚是按照什么顺序画的？ 生：先画顶点再画两条边 再请同学们画一个角，并找典型错例和典型正例给学生展览。 （三）、课堂小结 今天，你学到了什么？ 我们一起来看看羊村里聪明的小羊们都学会了什么吧！我们一起读一遍。 最后，我们一起欣赏一组美丽的角吧！ （四）、巩固新知 课堂训练 （五）、课后作业 学习之友练习一 五、板书设计 角的认识 1个 尖尖的 顶点 2个 直直的 边 六、课后反思 2 顶点 边 边