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小学英语课堂教学中有效利用多媒体方法研究 　　摘 要： 基于多媒体技术的小学英语教学模式有着传统教学手段所无法比拟的优势，已在教学实践中得到了广泛的应用。但不少教师对如何有效使用多媒体方面还存在一定的问题，如过多地依赖多媒体从而忽视自身专业素质的提高等。本文在多媒体对小学英语教学重要性的基础上，重点对教师在英语课堂教学中如何有效地使用多媒体的方法和注意的问题进行了研究，期望在提升教师使用多媒体技能方面提供指导和建议。 　　关键词： 小学英语课堂教学 多媒体 教学方法 　　 　　多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，使信息技术、资源、方法与课程情境内容实现有机结合，形成了一种新型的教学模式，这为小学英语教学质量的提升增加了新的动力。虽然多媒体技术已在小学英语教学实践中得到广泛的应用，但不少教师对如何有效使用多媒体方面还存在一定的问题。因而，如何有效利用该技术来提升教学效率和质量就显得尤为重要。 　　一、多媒体技术在小学英语教学中的重要性 　　《基础教育课程改革纲要》指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程相结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。多媒体就是现代教育信息技术手段在教学过程中的具体表现，是实现小学英语教学方法创新的重要工具。多媒体技术在小学英语教学中的作用主要体现在以下几个方面。 　　1.多媒体技术有利于培养学生语感。 　　“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式。对于许多只习惯于“嘴+书+粉笔”的英语教师来说，不管其语言水平有多高、教学能力有多强，要创设一个符合特定需求的语言教学环境来培养学生的语感，绝不是一件简单的事。而多媒体的交互性和智能化功能，可以将情境画面中的对话字幕激活，通过重新回放情境对话，让学生反复逐句模仿原声原调，从可以有效地形成语感，培养学生的自主学习能力，摒弃以前“哑巴英语”???弊病。 　　2.多媒体技术有利于创造教学情境。 　　现代英语教学非常重视语境，强调语境化教学语言。传统的英语教学除了一点外语课堂教学的模拟情境之外，几乎看不到真实的语言环境。而多媒体技术可以使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官产生多路刺激。因此，在小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，从而模拟出一定的生活情境，使学生犹如身临其境，实现学生的“眼、耳、口、脑、手”与“视、听、说、想”有机结合，加深学生对所学知识的理解，促使学生开动脑筋，积极思维，透彻地理解教学内容。 　　3.媒体技术有利于提升教学效率。 　　要实现高效的小学英语课堂教学，需要采取有效的教学手段向学生传授相关知识。但教学过程中往往会遇到种种教学难点，而多媒体体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点。比如用语言难以说清而又与日常生活相关的问题，利用多媒体的音画效果，使其成为可感知的“直接”事物，使抽象变为具体，复杂变为简单，从而促进学生的学习和理解。此外，由于多媒体集板书、演示、练习于一体，可节约大量板书的时间，减少许多繁琐的细节，从而提高教学效率。 　　二、小学英语课堂教学中有效利用多媒体的方法 　　在小学英语课堂教学中，如何充分利用多媒体技术在教学中的优势，激发学生的学习兴趣，这取决于教师有效利用多媒体的方法和技巧。 　　1.充分发挥多媒体的趣味功能，实现小学英语素质教学目标。 　　由于多媒体具有色彩、声音、画面和链接等方面的优势，可以使教学内容“活”起来。因此，教师在使用多媒体教学中应充分发挥多媒体的趣味功能，使教学过程更为形象、直观、生动、丰富，从而有效地实现素质教学目标。其主要的方法包括：一是通过小学生对色彩的喜欢，充分发挥多媒体的色彩功能，将教学内容以相应的色彩和形象表现出来，给学生带来具有冲击力的视觉效果，引发学生对学习内容的兴趣，紧紧扣住学生的心弦；二是充分发挥多媒体的声音功能，将教材中的部分内容以声音形式表现出来，激发学生的想象力和创造力，让学生在不知不觉中运用英语表情达意，满足学生情绪上和感官上的需求，从而优化英语的听、说、想等教学环节，增强教学内容的感染力；三是多媒体的图画功能可以极大地调动学生思维的积极性，教师可以将教材中学生难以理解的内容，以动漫、电影、图片等直观形式表达出来，吸引学生眼球，促进学生思维的活跃，拓展他们的想象空间；四是充分发挥多媒体的链接功能，通过网络寻找相应的资料来充实教学内容，方便学生对所学内容的学习、理解，拓展学生的知识范围，有效地促进学生个性特长的发展。 　　2.充分利用多媒体的交互功能，构