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小学语文个性化教育前瞻性思考等 　　摘要：随着小学生价值观念的多元化发展，小学教育越来越突显出我国教育的紧迫性和重要性。正如我国著名儿童教育家叶圣陶所说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 　　关键词：小学语文　个性化教育　前瞻性 　　 　　对于现在的小孩来说，智力上几乎没有多大的差别，也就足说先天都很不错，而关键的问题在与后天的引导和培养。这个是现代小学教学所必须面对的挑战和思考的关键点。 　　 　　一、个性化教育的重要性 　　个性化教育的宗旨就是要提升学生的个性良好发展的教育。它有两个前提：一是发现并尊重学生的现有个性；二是提供有利于学生个性提升的物质条件。个性化教育简单来说就是在发现和尊重受教育者现有个性，最大限度地促进受教育者的智能、活动能力、情感意志等素质最终形成优良个性的教育。个性化教育的终极目的就是培养个性化的人才，而教育个性化是实现个性化教育培养个性化人才的过程。 　　 　　二、小学语文课堂教学和课外教学的完美结合 　　相对于其他教学来说小学教师教学颇具有其不可想象的难度，因为小孩子童心纯真，童心无邪。因为语文是一门语言，小孩子天生聪慧，有很强的学习能力。 　　在此，我们一定要探讨新课标教学，毕竟新课标教学是历史发展之趋势，有其重要的历史价值。新颁布的《语文课程标准》明确指出：工具性和人文性是语文课程的基本特点，而现代人义教育的根本目标就是让学生做进步的现代人。 　　爱因斯坦说过：“要使你的学生看到、感受到、触摸到他们不懂的东西，在他们面前产生疑问，如果能做到这一点，你的事情就成功了一半。”因此说，必须通过教师的个性化设计来完成小学生的个性化发展。 　　首先，多开展课外活动刺激和感化小孩子对自然的进一步认知，比如，春天的时候看看小草发芽，和各种各样的花朵等等。按照自然规律的变化达到激发小孩子提问题的勇气和胆量。 　　其次，使课外活动在课堂上进一步思考，比如说小孩子看见春天的花朵可以进行花朵的描述，学生述说自己的想法时，小学生强烈的表现欲得到了满足，得到老师和大家的认可，因为这样的学习为他带来了愉悦，他可以自由表达自己所知、所见、所感。 　　最后，留下一些相关的课外作业，提供一个给小孩子自己探索的空间，进一步按照自己的个性走，实现自己所想要达到的真正目的。学生是真正自我解读，自我感悟，我们应尊重学生独特的感受，使学生充分经历学习的过程。 　　 　　三、让学生回归生活主动学习、使学习其乐无穷 　　心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。这个是小学语文老师必须掌握的一个要点，所以应该给学生一个良好的环境，让其在大自然的熏陶下健康成长更加充满对自然的好奇，实现生活中处处皆是风景的美好的教学，这个是老师在课堂上怎么也发挥不出来的。这样还可以更快速的提高小学生的阅读和写作能力，学生因为自己的好奇心而不断的阅读课外书籍，也因此有了写作的意愿，这就是一种自然而然的感情的流露，是一种顺其自然的教学方式。因为兴趣是最好的老师，有了生活兴趣，学习知识才有动力。有了生活兴趣，学习就是一种享受。 　　其实，伴随着孩子成长的群体是同龄人。所以，同龄人之间的交流必将是互相达到彼此共鸣的一个优良的环境，实际上也就是要通过交流创造这样的环境，实现畅所欲言的交流达到真正学习的目的。这足一种至高的学习境界，相信这样培养出来的学生必将是有竞争力的学生。 　　总之，脱离了生活实际的小学语文教学都是失败的，也不能将孩子真正从一张白纸上刻画出完美的图画，只有将现实生活与语文教学有机的结合起来，使学生在生活过程中学习积累，不断的思考和总结：只有这样才能培养出属于祖国真正需要的新一代优秀的个性化人才。 　　作者单位：通渭县常河镇王家庄小学 　　小学低年级数学创造性思维能力培养初探 　　邓亚兰 　　 　　摘要：本文主要阐述了在创新教育理念下的数学教学中，抓住小学低年级学生的心理特征，培养学生创新能力、求知欲、多项思维、促进学生数学创造性思维能力的全面发展，达到提高学生数学能力和水平的目的。 　　关键词：创新能力 求知欲 多项思维 　　创造性思维是首创前所未有的事物的思维能力，是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础。数学教学中所研究的创造性思维，一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方 法，解决新问题等思维过程。培养学生的创造性思维能力是落实素质教育的重要内容。那么如何在小学低年级数学中培养学生的创造性思维能力呢? 　　 　　一、创设游戏情境，激发思维，培养创新能力 　　通过游戏，能有效地调动学生动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设了最好的环境，能吸引全班学生积极主动快乐地投入学习中去，创造性地进行