[精品推荐]小议个详解性化作文与解题.doc

小议个性化作文 湖州市和孚镇长超小学——张良英 什么是个性化 对人而言，个性指其比较具体的性格特征。但对文章来说，个性指一篇文章不同于其它文章的地方，这个“不同”表现在选择材料、组织材料、结构安排、表现角度、主题表达、语言特色等等各方面。作文的个性是作文的灵魂。一篇作文没有了个性，就像人一样失去了吸引力，不仅不能深深打动人心，给读者留下深刻的印象，反而会让人感到乏味与陈腐。只有饱含个性的作文才会以它独特的魅力吸引着读者，使之达到某种共鸣，发挥它应有的功能，这样的作文才具有一定的价值。 二、什么是个性化作文 什么是个性化作文呢？简单说，就是学生能独立写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。就是学生根据自我需要，写自己想写的内容，选取自己喜欢的表达方式，不受过多的外部干扰。文中体现着强烈的“自我意识”，着力表现自己与众不同的“个性”；文中写的是“我”的观察，“我”的发现，“我”的感受、“我”的思想、“我”的情感等等，写出“我”的喜怒哀乐，写出“我”的独特经验和真切体会。同时重视独立思考，不落俗套。从而显现个性，敞开心扉，抒写性灵，写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。说出自己的真实感受和看法，不说假话，不生编乱造。让作文成为自己真实情感的载体。敢于打破旧条条旧框框，有自己的独到见解，有自己的独特思想；就是要善于捕捉生活中的闪光点并加以加工，善于采用新的表现方法，具有新的写作风格。也就是作文中要体现出作者特有的悟性。 三、为什么提倡个性化作文 （一）针对作文教学的现状 综观目前的小学作文教学，由于受应试教育干扰，刻意追求立意标准、格式标准、写法标准，学生的思想、思维受到了严重的束缚，想象力遭到了扼杀，个性的发展受到了压抑，翻开学生作文本，千人一面、千人一腔的克隆之作随处可见。具体表现为三个方面： 1内容：教师规定的内容和教材要求的内容，没话写；学生拥有的个性化内容没有机会写。 2写法：构思、表达上雷同，教师的教学模式单一、指导过细，是导致学生作文千篇一律的主要原因。中心就是政治，脱离学生的认识，脱离学生的实际。 3评价：教师统一尺度、评价主体单一、评价理念落后——以“纠谬”为主，所谓“优点不找少不了，缺点不找不得了”。打开学生的作文本，只见画了一大堆红杠子，圈出一个个错别字和病句。这样，严重影响学生作文的积极性，使得许多学生讨厌作文、害怕作文。 （二）顺应学生发展的需要 写作是最具有个性的，因为学生的先天禀赋中蕴藏着个性，每个学生生活的环境不尽相同、观察事物的角度因人而异、获得的体验更是千差万别。学生个体的出生环境、成长过程、学习经历以至于他们的思想、情感、智力特征、思维方式等的不同，必然造成他们各自表达、交流的内容、情感、方式、欲望等的不同。教师的职责就是承认差异的存在，尊重差异，挖掘差异，选择合适的方式展示差异。给学生发展个性、培养情感的空间，学生才可能有兴趣、有意识地留心观察周围的人和事，喜欢作文，会写作文，并把独特的、富有个性的所见所闻及其心灵感受表达出来。 （三）落实课程标准要求的需要 写作是学生的个性化行为。学生写作的过程既是个性发展的过程，也是提高创新表达能力的过程。《语文课程标准》在各阶段的写作目标中，都强调学生在写作时要善于从自己的生活视野和感性经验中获得个性化的独特体验。 个性化作文之我见 1、个性化选材 （1）、课本资源探索 以课本为例子、为切入点，以学生为中心，向自己周围辐射，写出自己真实的生活，激发学生的写作冲动，鼓励他们注重平常积累，写出具有个性特色的作文来 可以改编文章，续编文章，对课文人物的不同看法，也可以结合实际写出自己不同的感受…… 课文是例子，生活是影子，每个人每天都在生活、学习，怎么会不有所感触，有所体会呢？ （2）、生活资料选取 每个人都有不同的家庭、生活、经历。以自己的生活为素材来创作怎么会千篇一律呢？ 平时针对学生的兴趣爱好，将趣味相投的几个人成组，也可以是同村的学生一组，如小动物观察组、探索大自然的奥秘小分队等，共同来做自己喜欢的事，观察感兴趣的事物，每星期活动一次，将组里所得结果集体创作下来，每次轮流执笔，让每位学生得到锻炼。每月集中交流一次，吸取别人的长处，还培养了学生细心观察身边事物的习惯。 （3）、想象作文 尝试让学生进行想象作文，设想我们现在所不能见的，没有做的。学生在思维的空间中自由发挥，没有什么束缚，自然会有自己的东西创作出来。很多学生都喜欢畅想未来生活，描写未来世界先进的科技，舒适的生活，希奇古怪的事物，极大的丰富了学生的想象，写出了每个人不同的精彩世界。 这类作文可以结合课文内容来展开，如课文《日新月异的电视机》，你想发明什么样的电