《散步》教学设计 临江市第四中学 吴艳芬.doc

《散步》教学设计 临江市第四中学 吴艳芬 2011、12、13 教材说明：人教版初中语文第一册第五单元第二十三课。 学情分析：学生整体学习积极性不高，学习较懒惰，还没有完全转型，一部分学生学习主动性不高，思考问题比较肤浅，依赖性较强，需要教师启发引导。 教具准备：多媒体 教学目标： 理解文章所表达的思想感情 3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 ?整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。 教学设想 ?在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。 ?课时安排：一课时 教学过程： ????一、?导入  板书课题?散???步 ???二、检查预习情况： (?幻灯片?)1、注音或根据拼音写汉字 熬（???）??nèn（???）?芽??咕咕（??????）叫 分歧（???）??shà（????）时??水波línlín（???????） 2、理解重点词语的含义 ??????随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????分歧：意见不一致。 ?????各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 ?????粼粼：形容水的明净。 ???三、?整体感知? 教师配乐朗读课文，要求学生边听边思考下列问题。 1、用一句话概括全文内容。 ?学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 2、?你感受到这是一个什么样的家庭3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题 ?散步的时间？（初春） ?散步的地点？（田野） ?课文中共写了几个人？主要人物是谁？ （我??妻子??母亲??儿子；??我?） ?在散步的过程中发生了什么事？结果如何？ 散步???分歧??分歧??4、用一句话概括上面的内容 ????一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。??5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。四?研读入境 ???1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？?在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？ ????请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。 ??我：孝顺??有责任心强???母亲?：宽容?体谅? 妻子贤?孝顺?????儿子?；?活泼可爱?? ?、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 、通过这件事，你悟出了什么道理？ 学生讨论交流，教师适时点拨同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这种美德在自己的身上绽放光彩。 五、重点研读??? ??齐读最后一段，体会这段话的含义。 提示： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。过渡语： “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族何尝不是如此呢？  ?过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家庭其乐融融、幸福美满！这些年我们不是总在唱一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。 请你们以“我爱我家”为话题，采撷家庭生活中表现浓浓亲情的花朵，用文字抒发你对家庭的热爱，