从感受到思考,从心动到行动.docVIP

从感受到思考，从心动到行动 自去年我校被确定为重庆市100所领雁工程项目学校以来，我们先后参加了几次相关的培训学习。学校领导班子和老师们非常珍惜这来之不易的机会，从中感受着先进的教育理念，思考着学校的内涵发展。下面，我就上月綦江课改之行的感受与思考，以及我校管理中的一些做法给大家做个简要的汇报。 一、从感受到思考。 2月24日至25日，重庆市农村中小学领雁工程推进会在綦江召开。两天的会议，我们现场观摩了綦县中小学课堂教学改革，参加了课堂教学改革专题论坛。短暂的綦江之行，让我们领略到“全国推进义务教育均衡发展先进地区綦江的均衡教育并非走的硬件革命道路，而是以綦江课改这一模式，从内涵上关注教育公平，提升教育质量。从软件着手，面向全体农村学生，让所有农村学校树立先进教育理念，掌握先进教学方法，促进城乡教育均衡发展。区域推进区域推进，是綦江课改的一大亮点。綦江课改是横向覆盖城乡所有学校，纵向覆盖从高中到学前教育的所有学段——从全县最偏远的万龙村校，到优质初中古南中学，全县所有学校一起行动每学期开学前，教师集中备课，一人执笔，全体参与，用集体的智慧制作最优秀的教案。同时制作导学图，极大地调动了学生自主学习的积极性，从随机中明显感觉到了他们的课改很实，不是作秀。而且从学生课堂表现中可见，课改使学生综合素质得到提升；加上他们的2+x”活动，即每人必须参与两项体育锻炼及数项课外兴趣小组，并纳入学生的综合素质考评，与升学挂钩。这样，就有效避免了课改流于形式、跟风，社会评价也很好。发展性增量评价是綦江课改中的 点睛之笔。这一评价体系是以学生入校时的成绩为基础，用每学年学生取得的成绩减去学生入校时的成绩，得到的增值分来考察学校教学质量。这就意味着学校必须关注大多数学生的发展，才能获得高分。 一个教师接手一个班级时，原来的成绩作基数，一个学年后考试，看该班学生成绩提高或下降多少，来考评教师的工作业绩；同样一个校长接手一个学校时也有基数，然后一个学年考评变化，这样地处最偏远、办学条件最差的学校或教师只要努力，同样能争第一，而县城区的古南中学永远都难得第一。全县在乡镇、山区任教任职的教师、领导全都有工作动力，奋斗有希望，而城区学校为保优质品牌，虽争到名次，却也不敢懈怠，同样必须全力拼搏课改四六四六綦江实施中考录取制度改革：初中毕业20%有特长的学生可直接上优质高中， 20%的学生由初中校长根据学生综合素质诚信推荐后，只参加部分项目学业测试，合格即可入高中。剩下的招生指标分配到各个初中，减轻了初中学校的升学压力。一个农村学校的学生，在比城区学校学生少40分的情况下，可以就读同一所重点中学。按县教委高主任讲优质教育资源是全社会的，我们不为个别尖子生办教育。招生政策的改革实现了教育的公平，获得了社会的支持；也大面积提高了全县的教育教学水平，同时更迎合了全国教育形势发展的要求。 3、共享优质教育资源。 4、加强教学质量监测。 5、变革课堂教学模式。 （四）绩效管理：理解差距，既要和谐，更要动力。 1、德育工作奖。包括师德奖、安全奖、出勤奖、和谐奖、班级管理奖等。 2、教学工作奖。包括教学过程奖、教学质量奖、科研抽测奖等。 3、教育成果奖。包括单项奖、团体奖、指导奖、表彰奖、宣传奖、送生奖、无偿献血奖、幼儿招生奖、校长评价奖等。 4、津贴和补助。包括职务津贴、课时津贴、值班补助、值周补助、加班补助、文明小家补助、工会活动补助、大型活动补助、骨干教师津贴、教科研津贴、监考阅卷补助等。 虽然领雁工程才实施不到一年，但她让我们的理念得以提升，让我们找到了前进的方向。短暂的綦江之行，也让我们受益匪浅，感受颇深。面对XX新课改，我们不能做井底之蛙，不能够闭门造车。我们必须克服主观存在的畏难心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿顶真碰硬的求稳心理。对照主城找差距，立足校情思改革。我们相信，XX教育有专家学者型的掌舵人，一定能带出一批专家学者型的校长和教师队伍。强将手下无弱兵，XX课改有信心。