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当代大学生社会主义科学价值观构建 　　摘要:当前,中国正处在社会转型期,大学生的价值观发生了很大的变化,构建科学人生价值观成为时代发展的必然诉求。高校必须用正确的价值观念引导学生,积极探索和创新大学生价值观教育的途径与方式,积极帮助大学生树立科学价值观。 　　关键词:社会转型期;大学生;科学价值观 　　中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)30-0298-02 　　 　　一、当代大学生价值观变化特点 　　随着社会经济体制的不断变革完善,社会各阶层之间利益的差别、文化的碰撞,势必对当代大学生的价值观念产生极大的影响。当代大学生的价值观念既不同于西方典型的个人主义,也不同于中国传统的集体主义,而是在集体利益与个体利益、奉献与索取、理想与现实、义与利两者之间寻求平衡,呈现多元化发展的特点 [1～2]。 　　(一)价值核心由重集体转向重个人 　　当代大学生崇尚自由、独立、自强,以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,强调自我价值的实现。要求自己有独立的人格,个性、价值和尊严。他们强调自我的独立性、主动性、积极性、创造性和建设性,流行“自我设计、自我价值、自我实现、自我奋斗”。大学生个体的主体意识显著增强。主体意识强调充分发挥主观能动性,积极主动地实现人生价值,相对于传统的社会主体意识来说,无疑是一种历史进步。但由于社会中利益主体的多元化也导致了价值评判标准的多元化,不完善的社会主义市场经济体制造成的社会不良现象也导致了部分青年“个人至上”的极端个人主义倾向。 　　(二)价值目标由理想主义转向现实主义 　　随着社会转型及市场经济深入发展,受实用主义等思潮影响,理想主义的价值观念对当代大学生的一元化主导作用大大减弱。他们从注重理想和精神追求转向注重现实利益;从注重集体主义和奉献精神的务虚转向注重实用主义和物质享受的务实;从注重知识理性的追求转向注重金钱物质享受。当代大学生更为关注个人生活和切身利益。他们缺乏理智思考和理性选择,只顾眼前或较短一段时期的自我满足。他们以自我为本位,把自我作为一切行为的出发点和归宿,强调社会对其个人实用功利要求的尊重与满足,忽视了个人对社会的责任与贡献。 　　(三)价值观念形态由一元主导转向多元并存 　　改革开放以来,市场经济的发展和西方文化对中国传统的价值观念及其规范产生了巨大冲击。在价值观念形态中,传统与现代观念的冲突,东西方文化的交融碰撞,主流与非主流意识形态的对抗,使社会价值观念呈现多元化并存的局面。伴随价值主体的多样性选择,当代大学生的价值观念也发生主体性变迁,表现出多元并存的特点:既有社会、集体价值观念形态,又有自我价值观念形态,也有几者交织共存价值观念形态,从而打破了传统单一的价值观念形态。在面对多选择无中心的多元并存的价值态势时,很多大学生容易陷入自我本位主义价值的误区中,导致个人个人价值目标与社会价值目标的断裂冲突,甚至出现角色迷失,个性扭曲,自我统一性的丧失。 　　二、科学价值观在当前高校德育中的地位 　　(一) 科学价值观的内涵 　　价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点,是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。价值观是一个人世界观的具体体现,有什么样的世界观,就有什么样的价值观。科学价值观就是用科学的世界观和方法论来看待某一事物所具有的??值。对当代大学生而言,所要形成的科学价值观即党的十六届六中全会所提出的“社会主义核心价值体系”。“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。”这四个方面的基本内容互相贯通、有机统一。其理论基础是马克思主义指导思想;价值追求是中国特色社会主义共同理想;精神支撑是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;价值标准为社会主义荣辱观。 　　(二)科学价值观是大学生成长成才的动力和保证 　　(1)价值观对大学生认识改造世界和其人生道路有着选择与定向作用。大学生在成长成才过程中,必然面临着对世界和人生做出的选择和定向的抉择,而其自身的价值观将决定其最终的答案。(2)价值观作为人们心目中的评价标准起着评判作用。生活在特定时代的大学生总需要评判自身和周边事物,并据此来调节控制自身的行为方向,而在此过程中价值观所起的评判作用是不可替代的。 　　(三)科学价值观教育是当前高校德育教育的重要内容 　　1.从德育内容体系看,价值观教育是重要组成部分。高校德育工作的主要内容是世界观教育、人生观教育、科学价值观教育和人格教育;而科学价值观教育的主要内容包括理想、科学观、道德观、审美观等。可见,价值观教育作为德育的组成部分是不可替代的