考试制度与培养学生创新成果汇报.ppt

成果汇报 考试制度与创新能力培养 一、研究问题的确定 创新能力培养与评价、测量 二、研究的方法及过程 （一）研究方法 （二）研究过程 （1）调查时间：2010.11 （2）调查对象：辽宁师范大学各学院学生 （3）数据的处理:SPSS软件 具体过程 （1）收集资料，查询相关文献 （2）写出文献综述并编制问卷 （3）发放问卷 （4）统计数据、分析结果 三研究的基本观点 （一） 表一 其中，不论是专业课还是选修课，考试都占有很大的比例，而通过上表我们也能看出现在的考核方式只有少部分利于创新能力的培养。所以传统的考核方式对于培养创新能力并不乐观。 （二）从考试目的看： 考试目的有些狭窄，学生考试很大程度上是为了的高分；虽然现行的考试制度也许认识到了创新能力培养的重要性，但实际实施中效果并不是很好，在一定程度上检查了学生学习的效果，可是并不能提高学生的创新能力，促进学生身心发展。 学习是否以得高分为目的？ 三、从考试内容看 从问卷中可以看出，考试划范围的现象是很普遍的，而且并不利于创新能力的培养，但是学生为了得高分并不排斥这种现象。 同时，把创新活动或成果作为学生成绩的一部分是很有必要的。 四、从考试评价方面 对学生的考试结果，教师基本上都不给予反馈，原因客观上的、主观上的都有… 学生参与到考试结果的评价中似乎也很有必要。 学生对现行考试制度的建议 总结如下： 现行的考试制度从根本上是由现在的教育体系决定的，所以要从根本上改变大学的教育制度有一定的复杂性，但是我们可以先从考试的内容出发，比如说可以尽量选择具有挑战性，竞争性，能充分激发学生的创新意识，创新激情的内容，使考试真正能对学生知识，能力，素质进行全面评价。 在考试方法上，要突出多样性和针对性，除了闭卷笔试，还可以采用开卷，小论文，大作业，调查报告，口试，实际操作等多样的形式。 在考试目的上，应多从学生发展的角度出发，过多的追求“功利”，把成绩和学历用来评价一个学生的标准，使原本丰富多彩的学习生活变的枯燥单调，不利于培养学生的创新能力。 四、研究过程的反思和体会 定题时：开始定题的时候发现范围过于大，没有针对性，不知道在哪里下手开始研究； 文献综述：查阅材料的时候，由于过多的文献，写起来没有什么条理： 编制问卷：遇到的问题就是在编制的过程中，需要注意维度问题，语言组织 数据处理：我们用的是spss软件. * * 评价与测量主要指考试 考试：考试制度（现状？问题？内容？） 最后题目定为 基于创新能力培养的大学考试制度现状问题及解决策略 访谈法 问卷法 文献法 考核方式 考试 考察 20.4% 46.2% 23.7% 8.1% 1.6% 10 考察 65.6% 考试 34.4% 2 考察 21% 考试 79% 1 E D C B A 观点一 观点二 17.2% 24.7% 19.4% 34.9% 3.8% 6 E D C B A 现行的考试制度是不是把培养创新能力放在重要的地位？ 26.9% 32.8% 21.4% 10.8% 2.2% 7 E D C B A 观点三 学校是否存在考试划范围的现象？ 2.2% 23.7% 25.8% 46.8% 1.6% 4 E D C B A 你是否赞同把创新活动或成果作为学生成绩的一部分？ 3.2% 16.7% 22.6% 42.5% 15.1% 12 E D C B A 观点四 *