儿歌 秋天的颜色 柯淑芬.doc

大班语言活动计划 杏滨中心幼儿园 柯淑芬 活动内容：《秋天的颜色》（文学活动） 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”学习儿童文学作品是幼儿语言学习的重要途径之一。 儿歌语言简练、内容形象生动，朗诵起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱。但是大班幼儿主要还是以具体形象思维为主，在学习儿歌的过程中还不能够充分感受、表现儿歌优美的意境。所以在本次活动中我会让幼儿通过用图示梳理的方式加深对作品的理解及对优美意境的感受，鼓励他们大胆地表达、表现，提高语言表达能力。 活动准备： 1．经验准备：幼儿已积累了有关秋天的经验。 2．物质准备：秋天的多媒体课件(红透的高梁与红色火焰的对比图片、黄色稻穗与金色星光的对比图片、白色棉花与白色雪花的对比图片)图谱、幼儿人手一份记录单、录音机、磁带。 活动目标： 1．理解儿歌内容，感知秋天与各种农作物之间的关系，大胆仿编儿歌。 2．养成耐心倾听的习惯，提高语言表达能力和理解能力。 3．喜欢参加学习儿歌的活动，感受儿歌优美的意境。 活动重点：学习儿歌内容，懂得秋天与各种农作物之间的关系。 活动难点：理解词汇“红色的火焰”、“金色的星光”、“洁白的雪花”，能运用类似的词句对秋天的景色进行儿歌仿编。 活动过程： （一）谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：小朋友们，现在是什么季节？那你们说秋天是什么颜色的？为什么？ （启发幼儿的发散性思维，并大胆的表达自己的见解） 师：今天，老师带来一首儿歌，儿歌的名字叫《秋天的颜色》，请你们听一听，儿歌里的秋天是什么颜色的？ （二）多种方式欣赏儿歌。帮助幼儿自主感知理解儿歌的内容，感受儿歌优美的意境。 1．通过教师有表情的范诵、挂图、配上动作等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏儿歌，初步感受儿歌优美的意境。 师：儿歌里的秋天是什么颜色的？儿歌里都有哪些农作物？为什么说秋天有这么多的颜色？ 2．幼儿做记录，师幼共同梳理、理解儿歌内容。 （1）请幼儿边听儿歌边做记录。 教师出示并介绍记录单的用处。 （2）幼儿两两交流，互动学习。 师：现在请你们拿着记录单跟旁边的小朋友说一说，你都记录了哪些内容，老师看看谁的小耳朵最灵。 （3）教师逐一出示图谱，帮助幼儿理解儿歌内容。 师：谁来完整地说一说，第一句儿歌你记录了哪些内容？ （三）多形式支持幼儿学习儿歌。帮助幼儿进一步理解儿歌内容，感受、表现儿歌优美的意境，大胆进行儿歌仿编。 1．看图谱朗诵儿歌，幼儿熟悉儿歌内容。 师：现在你们能看着图谱把这首儿歌念出来吗？ 2．通过提问对比的方法帮助幼儿有表情的朗诵儿歌。 3．鼓励幼儿自主开展各种形式朗诵儿歌。 师：除了加上表情和动作，还可以用什么方式来念这首儿歌？ 4 . 鼓励幼儿用类似词句大胆进行儿歌仿编。 师：秋天还是什么颜色的呢？它可以把什么东西染成什么呢？ 活动延伸： 师：老师在语言区里也投放了很多秋天的图片，小朋友们可以互相念念儿歌，比一比谁念得最好听。 附儿歌： 《秋天的颜色》 秋天，你是红的吗？ ——看，看你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。 秋天，你是黄的吗？ ——看，你把数不清的稻穗，都染成了金色的星光。 秋天，你是白的吗？ ——看，你把一朵朵的棉球，都染成了洁白的雪花。 哦，秋天！ 你一定有一盒五颜六色的彩笔， 要不，你怎么能把整个田野，变得这样美丽，这样灿烂呢？ 反思与调整： 本次活动各环节衔接得较紧凑，能较生动地朗诵儿歌，而且能根据设置的问题，如“秋天到底是什么颜色的？”，有针对性的朗诵儿歌，突出“红、黄、白”三种颜色。挂图形象美观，出示的图谱也较清楚，进一步帮助了幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌优美的意境。此外，能支持幼儿自主学习，如能从幼儿的回答来支持他们学习，让幼儿自主开展各种形式学习儿歌。 但是此次活动也存在一些不足，首先活动准备不够充分，没有检查好录音机声音的大小。其次，挂图的利用率不好，如果在挂图上加上可以移动的“火焰”、“雪花”等图片，效果更好，既可以充分利用挂图，也更好的帮助幼儿理解儿歌内容，即红色的高粱像火焰。再次，活动的重难点不够突出，应引导幼儿重点学习形容词“火红的”、“洁白的”等。