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《郁文華章─中華文化學與教資源套》：「文化集思」 高中選修單元「文化專題探討」的設計與教學 —種籽計劃實踐經驗談 陳慧儀 新高中中國語文課程分為必修和選修部分，選修部分有十一個單元，範圍很 廣，涉及電影、小說、戲劇、文化、新聞、多媒體、翻譯、科普、普通話傳意和 表演藝術，都是學生在日常生活中經常接觸到的素材。學生可以選擇三至四個單 元學習，並以校本評核的方式評估學習成果。 背景 對學校和教師而言，選修單元是中國語文課程的新事物，為了做好準備，本 校中文科組在新高中學制推行前已初步為第一屆新高中的學生選擇了三個選修 單元，同時申請參加課程發展處的種籽計劃 ，設計校本選修單元，並進行試教。 我很有幸參與種籽計劃，借調課程發展處半年，設計「文化專題探討」單元。 在設計單元內容前，對選擇甚麼專題，我們做了仔細的考量。中華文化博大 精深，不同專題所處理的中華文化重點當然不一樣，我們的考慮點包括學生的特 點、教師對教學內容的掌握、所選中華文化重點對學生成長的適切性以及與中文 科其他學習範疇（如閱讀、語文知識、思維、自學）的關係、學習內容與必修部 分學與教的配合等等。 本校為一所女校，學生語文能力一般，但頗受教，師生關係也很好。為了解 學生對中華文化的認識和興趣，中文科組對高中學生做了一次小型的問卷調查， 結果反映學生文化知識薄弱，大多對開宗明義學習中華文化表示擔心，既擔心學 習內容古老沉悶，也害怕其艱深難懂。對具備這樣特點的學生，以有趣和生活化 的課題引入，透過探討人與人的關係和與自身成長相關的議題，讓學生親身體味 中華文化的智慧所在，並在日常生活中活學活用，這樣的設計是比較合適的。任 教高中的教師對「文化」並不陌生，對任教中國語文及文化科的教師而言，更可 說是駕輕就熟 ，因此我們自然地向熟悉的內容方面去考慮，最後選擇了「五倫」 這個主題。 1 單元設計 人倫關係是中華文化中重要的精神價值，學生在日常生活中一定有所體會， 以此為探討的主題，必須兼顧古今，因此我們將選修單元的課題定名為「情繫古 今—五倫關係及其社會意義」。單元各環節教學內容如下︰ 部分 教學內容 課節 構思與備註 藉閱讀篇章及日常觀察 ，讓學 生覺知文化 一 甚麼是文化? 1-2 就是生活 ，文化學習與我們的生活息息相 關。 透過瀏覽網站 ，觀看短片 ，讓學生覺知中 中 華文化精神 二 3-4 華文化內容博大精深之餘，初步認識中華 特徵 文化的核心精神。 集中研習五倫 ，由學 生自行探究五倫的條 目及其關係 ，作為以後研習的大綱 ︰ 父子— 慈 (親) 孝 三 五倫是甚麼? 5-6 兄弟 — 友 (序) 恭 夫婦— 義 (別 ) 聽 君臣 — 仁 (義) 忠 朋友 — (信 ) 四 父子 7-14 學習方法 ︰ 五 兄弟 15-20 —從文字釋義出發 ……