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上篇 目标定位 高职院校普遍重视精品课程建设，关注教学名师培养和教学团队组建，努力培育专业教 学改革成果。所有这一切都不是孤立存在，而是相互依存、相互促进的关系，它们的共同基础 就是专业建设。 如果能够拥有强大的专业建设做支撑，专业人才培养、精品课程建设、教学名师培养、 教学团队组建、 教学成果培育都将取得事半功倍的效果。 专业建设的成败得失首先取决于专业 目标定位是否科学、合理、准确。 第一章 网络专业 10 年建设概述 第一节 网络专业教研历程 高职院校十分重视教学理论研究，任何事关专业建设和人才培养模式的改革和创新都迫 切需要理论的指导而不能盲目实践，理论研究迫切需要与创新实践形成有效互动。 深圳职业技术学院计算机网络技术专业 自 2001 年首次招收学生以来，培养满足产业需要 的高技能人才就成为摆在网络专业面前的宏大使命与紧迫任务。 为此， 网络专业积极开展专业 建设和人才培养模式的理论研究， 深化并完善专业建设方案和专业人才培养模式， 专业人才培 养取得了明显成效。  1．目标、实施、结果 （1）专业人才培养目标。 ⑴ 目标就是持续培育德业并进、学思并举、脑手并用的高素质、高技能人才 。 （2）专业人才培养实施。 落脚点是人才培养模式，抓手则是先明确专业内涵与人才培养规格，然后改善办学条件， 探索教学方法，最后借助教学评估和教学管理提高教与学的效果。 （3）专业人才培养结果。 最终要形成学生、企业和学校三方受益的共赢局面。  2．专业教学研究实践  2002 年 5 月，深圳教育科学 “十五”规划重点课题——“网络专业人才培养模式改革及 专业建设研究” （课题编号：ZD­AO54）正式启动。深职院计算机应用工程系以网络专业人才 培养模式改革为抓手，开始进行项目课题的理论研究与建设实践。2006 年 8 月，课题完成第 一轮从实践成果到理论总结的提升，初步形成“可借鉴的计算机类专业人才培养模式” 。研究 成果通过广东省高教学会组织的专家鉴定， 并受到华南师范大学卢晓中教授等知名专家的充分 肯定，认为网络专业人才培养模式改革与实践成果处于国内领先水平。2007 年，网络专业顺 利通过广东省教育厅组织的专家验收，正式成为广东省高职高专示范专业。  2007 年，深职院网络技术等 10 个专业顺利通过教育部遴选，成为首批 28 所国家示范性 高职院校重点建设专业。其中，全国仅有 3 所高职院校的网络专业成功入选。 根据课题成果鉴定专家的建议，课题组以网络专业成为国家示范性高职院校重点专业建 设为契机，正式启动为期 2 年的 “网络专业建设及人才培养模式改革与实践”课题研究，开始 实施课题理论成果的再实践，并于 2008 年底完成第二轮从实践成果到理论总结的再提升，最 终形成 “可仿效的计算机类专业校企共建方案” ， 使得本课题的理论研究与实践更加科学合理、 成果丰硕。网络专业于 2009 年 9 月顺利通过国家教育部和财政部组织的国家示范校重点建设 专业验收，正式成为首批国家高职示范专业。 第一章  网络专业 10年建设概述 3 2010 年，网络专业再次启动 “网络专业校企合作机制建设的改革与实践”课题研究，开 始实施课题理论和实践成果的第三轮实践和提升， 希望为解决长期困扰高职院校专业建设和人 才培养的校企合作机制问题提供经验。 骨干校探索校企合作机制问题是示范校解决专业建设模 式问题的传承和深化，研究意义重大。 第二节 专业建设实践成果 网络专业 2001 年成立时一穷二白，仅 7 人的师资队伍，年龄、学历、职称、能力结构均 不合理，无人掌握网络领域主流技术，技能实训环境仅有普通电脑机房，新生的入学成绩比广 东省属大专分数线还要低 100 多分，生源素质