国运兴衰系于教育 教学设计.doc

高中新课程有效教学设计案例之001 学 习 方 案 设 计 学校名称：山西省太谷二中 课程名称： 历史 内容主题：国运兴衰，系于教育 教材版本： 岳麓版 必修三 教师姓名： 王建功 教 龄： 4 上课 年级 高三 历史学科 主题 国运兴衰，系于教育 指导教师 王建功 课时 3 课型 问题生成学导课、问题展示解决课和问题拓展提升课 学习日期 2011.12 学 习 目 标 知识与能力：通过本课的学习，从扫盲教育、义务教育和高等教育三个方面来了解新中国教育发展的基本情况。通过本课的学习，使学生理解中国实施“科教兴国”战略的必要性，认识到随着知识经济时代的到来，教育对于科技发展、对于国家富强的重要意义，体会“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。过程与方法：感知与探究。情感态度与价值观：通过学习新中国教育发展的史实，引导学生认识接受教育是一种神圣的权利和义务，要珍惜接受教育的机会，并培养对振兴国家和复兴民族的责任感。各时期的教育发展的史实理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。我校学生大部分来自农村，学生关键是如何根据本课的特点，我采用的方法是讲读法讨论法和启发式教学法，并采用精讲深化，分析综合，设疑论等方法来完成。根据教材设计问题，让学生带着问题去阅读教材，对教材知识作总体了解，对重点难点问题通过讨论在教师的帮助下解决。请同学们阅读本课的引言：“百年大计，教育为本”，教育事关国家、民族的前途和命运。在现代化建设中具有先导性、全局性作用。新中国教育事业取得的重大进展和曾经经历的逆转曲折都证明了一个道理：国运兴衰，系于教育。今天，我们学习第28课国运兴衰，系于教育。可以说我国的扫盲工作成就巨大，那么现在我国还有没有文盲了呢？同学们还关心今天高等学校哪些方面的发展情况呢？当今的高等教育有哪些问题呢？同学们可在课下进行思考—评价单”学生独立完成训练单的内容， 2、重点关注李娜同学完成效果 [旁白]：大家对以上的展示有什么疑问吗？ 1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次回到文本进行思考。 2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。 3、重点关注杨涛、张南，并让同伴指导 完善拓展训练评价单。 期望的学生行为 学生根据教师创设的情景，进行深入思考。 学生根据教师提出的进行联想拓展，把本节问题进行总结。小组要遵循拓展的“忆、练、思、展、论、提”六原则。 1、学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题进行独立阅读。学生训练能够又好又快完成。 2、小组合作探究学习，学科长组织成员互评 1、小组长、学科长认真负责； 2、观察各位同学的完成进度 3、训练结束后，让学生之间进行评价交流，根据需要教师参与指导 每个小组对分析国家政策、法令的方法进行总结。 课堂小结 通过以上的学习，我们了解和熟悉了新中国教育发展的曲折历程和产生的影响，党和政府坚持把教育放在至关重要的位置，制定政策方针，大力扶持，积极改革和探索，教育取得了巨大成就，并促进了经济的腾飞，现在同学位应该真正理解“国运兴衰? 系于教育”的深刻含义了。中国教育和发达国家还有很大差距，需要我们将教育这个革命进行到底，并将接力棒成功地交到下一代手中，为中国的繁荣富强作贡献，所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。????????? ?建国初——?? ??除旧布新，照搬苏联 1958-1961——? 教育大革命 ????????? ?1961-1963——? 全面调整，稳定发展 ???????? ?十年文革——?? 读书无用，倒行逆施 1977——拨乱反正? 恢复 十一届三中全会后——柳暗花明，百花齐放（迅速发展） （1）《国运兴衰，系于教育》问题导读-评价单 （2）《国运兴衰，系于教育》问题解决-评价单 （3）《国运兴衰，系于教育》问题拓展-评价单 3 简介： 我班实施高中新课程有效教学时间仅仅三学年，课堂教学形态处于“师生唱戏教师搭台”阶段。本课是高三历史《国运兴衰，系于教育》（岳麓版）必修三，课时安排为3个课时，分别是“问题生成学导课”、“问题展示解决课”和“问题拓展提升课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生知道国家的兴旺发达体现在教育上，教育落后科技就会落后，落后就要挨打。