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浅谈在新课程理念下形成性评价 　　【摘要】为适应基础课程改革的需要，英语教学中的观念、目标、内容、策略、手段、评价等方面都要进行重大改革。以往教学中我们注重终结性评价的结果，忽视对学生学习过程的评价。本文讨论中学英语评价改革应遵循的原则，探讨形成性评价与任务型学习活动相结合的教学实践，以提高英语教学的效果和学生综合运用英语的能力。 　　【关键词】新课程；任务型语言教学；终结性；形成性；评价 　　Shallowly discusses under the new curriculum idea the formation appraisal 　　WENMinTANGXiao 　　Abstractthe need which reforms for the adaption foundation curriculum, English aspect and so on in teaching idea, goal, content, strategy, method, appraisal all must carry on the significant reform. In the former teaching we pay great attention to the end appraisal the result, neglects studies the process to the student the appraisal. This article discusses the principle which the middle school English appraisal reform should follow, the teaching practice which the discussion formation appraisal and the duty learning activity unifies, enhances English teaching the effect and the student synthesizes the utilization English the ability. 　　key word new curriculum; Duty language teaching; End; Forms the nature; Appraisal 　　【中图分类号】：G652 　　【文献标识码】：A 　　【文章编号】：1673-4041(2007)10-0120-03 　　 　　教学不是无目标、无目的过程。很多教师和教育家都感觉到应该重新确定我们的评估目标和方式，以保证学生朝着我们的教学目标进步。新课程理念强调，要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育部颁发的《英语课程标准》(实验稿)提出了评价的建议：“课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。” 　　终结性评价是对学生学习的结果进行的评价，它是用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔；形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认??生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。 　　 　　1中学英语学习评价改革应遵循的原则 　　 　　评价要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，有助于学生发展自主学习、自信心的建立。同时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。为了纠正过分重视终结性评价，而忽视形成性评价的倾向，有必要对现行评价体系进行深刻改革，而这一改革又要体现外语教学的总目标。在改革现有评价体系时应遵循评价机制为教学目标服务的原则。因此，在英语学习评价改革中我们应遵循以下原则： 　　1.1科学性原则。中学英语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识以及发展潜能等。形成性评价和终结性评价并重是保证评价的科学性的一项重要原则。 　　1.2导向性原则。学习评价应有利于