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浅谈多媒体在课堂教学实践中运用 　　摘要:作为现代化教学手段的多媒体技术,在激发学生兴趣、增强教学效果、减轻工作压力、提高创新能力等方面受到了广大师生的青睐,在一定程度上促进了教学的发展与改革。但是,经过教学实践,却发现其尚存在诸多弊端,如把握不到位易流于形式、弱化学生思维过程和主动探究能力、降低师生间的有效沟通,并容易形成依赖,制约着教学效果的有效发挥。因此,只有正确认识多媒体的利弊,并切实在观念转变、方法互补、课件制作等方面给予准确把握,才能使多媒体技术在课堂教学实践中真正体现其实效性。 　　关键词:多媒体技术;课堂教学;利弊;建议 　　中图分类号:G434文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)14-0247-02 　　“粉笔+黑板”是我们最传统的教学方式,然而随着现代科学技术的迅猛发展与普及,出现了许多新颖的现代化的教学手段,如投影机、电视教学、计算机网络等开始运用于日常的教学过程中。而集音频、视频、图像、文字于一体,又综合多种现代化教学手段的多媒体技术,更是受到了广大教师的青睐和学生的普遍欢迎。 　　 　　一、多媒体教学优势体现 　　 　　多媒体教学是教师有意识、有目的地通过计算机,运用文本、图形、图像、音频、视频等辅助资料实现知识、信息的传递、接受与反馈,以达到师生彼此共享、互动、共识的教学活动和过程。 　　利用多媒体教学不但可以使课堂内容丰富饱满,激发学生学习的兴趣,促进思维活跃,而且能使抽象、枯燥的理论变得通俗易懂、形象具体,便于学生对知识的理解。实践证明,多媒体教学比单一听老师讲效果更好,而且情景交融、声情并茂,给人一种身临其境的感觉,非常有利于激发学生学习、求知的欲望,极大地增强了学生获得知识、保持知识的能力。其优势集中体现在以下几个方面: 　　(一)激发学生兴趣、增强课堂吸引力 　　学生对某些课程不感兴趣,一个主要原因就是内容枯燥、乏味,具有较强的抽象性和思辨性,因而提不起学习的兴趣。现代教育学有关研究表明,学生课堂学习比率为:视觉占83%,听觉占11%,其它依次为触觉、味觉、嗅觉,可见,视听感觉――特别是视觉对于课堂学习的重要性。多媒体技术作为一??现代化的教学手段,不受时间、空间的限制,既可以描述现实,又能够再现历史;变抽象为直观,变繁复为简单,变枯燥为生动。它通过视频、音频、图文等多种信息,给学生全方位、立体式的感官刺激,有效地增强了课堂的吸引力;最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使之产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。 　　(二)增强教学效果、提高教学质量 　　运用多媒体教学手段,可以更好地表现教学内容,避免传统教学手段在内容表现上的抽象、枯燥和沉闷的局限,提高教学的生动性、形象性,使教学内容更容易被学生理解和吸收,从而达到增强教学效果、提高教学质量的目的。它不受时空限制,可以把许多宏观的或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前,不仅可以使学生的形象思维得到扩展,有效地克服学生理性思维上的障碍,而且可以增强理论的可信度。 　　(三)减轻工作压力、提高课堂效率 　　现在教师的工作压力和劳动强度都比较大,利用多媒体教学,改善和改进了教学的辅助手段,应用科学技术替代了教学的许多劳动环节,必然减轻了教师在讲课期间的体力劳动,这不仅有利于教师始终保持充沛的精力,把每一堂课讲深、讲透,讲得更充实、更生动,而且有利于教师用更多的时间进行其它创造性的教学活动。 　　另外,采用多媒体教学手段可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息,快捷地调出各类信息资料进行现场答疑,以人机对话的方式灵活方便地进行启发式教学。这样既保证了教学的规范性、系统性,又具有一定的自主性、多样性和灵活性。在给予学生新颖感和惊奇感的同时,可充分调动学生的视觉、听觉,使学生在教学的各个环节中都保持高度的兴奋,使其注意力更加集中,有利于教学相长和课堂效率的提高。 　　(四)增强参与意识、提高创新能力 　　多媒体应用于课堂教学,这种交互式学习环境能有效地发挥学生对学习的主观能动性,使学生主动参与到课堂中来。在传统的教学活动中,教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行描述的,是一种单纯的声音传送过程。而多媒体具有形、声、色、动画等兼备的特点,效果更直接、更有效,它可以变抽象为直观,变静为动,恰当地展示教学情景。学生在特定的情景感染下,学习兴趣会倍增,利于激发学生的创造性、提高学生的创造能力、增强学生的创新意识。 　　 　　二、实际应用中存在的弊端 　　 　　尽管多媒体具有其他教学手段所不具有的独特优势,然而作为一种教学手段,若认识偏差或使用不当,不仅达不到应有的效果,反而容易产生种种弊端。所以尽管近年来多媒体在其中已经得到非常广泛的应用,但在教学环节中出现的新问