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浅谈如何培养高中生物理能力 　　［摘要］ 物理教学大纲要求：物理教学既要重视教学，更要重视能力的培养，能力包括学生观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力，而各种能力的核心是培养学生的思维能力。教师确立学生在教学中的主导地位，使学生积极主动学习，积极参与教学过程，使学生养成良好习惯，在获得和运用知识过程中培养能力。? 　　［关键词］ 物理能力学习方法思维品质思维能力 　　 　　物理是一门有其自身发展规律的科学，知识体系也有其自身的逻辑性缜密性。而在教学中“物理难学”、“学物理难”似乎成了中学生普遍存在的问题。 　　 　　一、高中物理学习现状 　　（一）日常生活中观察的现象与学习的物理知识相违背 　　学生的观察能力由于受主观条件的限制，都会对大自然的认识过程中出现片面甚至是错误的认识，如“力是改变物体运动的原因”、“加速度大，速度就大”、“摩擦力总是阻碍物体运动”、“受静摩擦力的物体一定处于静止状态”、“子弹打木块机械能守恒”、“质量不相同的两个物体从同一高度落下，质量大的先着地”等产生错误认识…… 　　（二）不能对物理过程进行全面、合理的分析 　　学历物理规律后必须能对具体的问题进行正确何苦的分析。必须是自己的脑子中有非常清晰的“物理模型”，才能在实际解题中不出差错。 　　（三）数学知识的滞后性 　　解决物理问题是需要一定数学基础做为后盾的，否则导致物理问题地解决束手无策。 　　（四）不正确地学习办法对解题的影响 　　简单而言，不正确的学习方法有以下几种情况： 　　1．死记硬背；2．物理问题数学化；3．思维定势影响解题；4．思维不能正确迁移。 　　（五）相关学科学习水平对解题的影响 　　1．语文基础不好，导致学生不能正确审题，读不出关键内容从而造成审题错误。 　　2．数学学习水平对物理学科的影响。 　　（六）思维不严密 　　1．审题不周造成漏界解；2．研究物理状态不清；3．分析物理过程不全；4．正负号运用不当。 　　物理教学大纲要求：物理教学既要重视教学，更要重视能力的培养，能力包括学生观察能???、思维能力、分析和解决问题的能力，而各种能力的核心是培养学生的思维能力。教师确立学生在教学中的主导地位，使学生积极主动学习，积极参与教学过程，使学生养成良好习惯，在获得和运用知识过程中培养能力。 　　 　　二、高中物理学习对策 　　物理内容包括知识和能力两个方面，重点是能力，即运用物理概念、规律来分析、解决问题。所以，物理学习的核心是全面、深入、准确地理解物理概念、规律、方法。 　　（一）通过解题培养能力――解题能力，具体目标就是培养物理思维品质 　　1．在解题训练中，培养思维的广阔性和深刻性，可以通过一题多解、一题多变、一题多问等方式进行，使学生多角度、全方位地抓住问题的本质、加强分析问题和解决问题的深广度。 　　2．物理现象自身是有序的，人类认识物理现象的办法和过程应该是有序的，因此必须培养学生分析问题的有序思维能力。 　　3．培养思维的创造性，既培养创造能力 　　在解决物理习题中，有的可用基本方法解（如定义法、公式法），这类习题思路明显，解题方法直接，而有些戏提条件特殊，新颖有趣，提问离奇，若用基础方法很麻烦，甚至陷入绝境，需要充分挖掘条件，灵活联想变换，才能找到最佳会富有创造性的解法，因此培养学生的创造能力，既是解题关键又符合新时代的要求――培养和创造性人才 　　4．培养思维的精确性和有效性 　　物理选择题，题干及若干个选项创设了特定的物理情境，不一定学生精确至每个选项的细节，只是根据题意，把信息加以传递，提取有价值的信息，论证与筛选同步进行，以求局部的深刻性，整体认识，用极端思维等培养思维的有效性，而在计算题中需要仔细分析物理过程，合理推断。 　　5．掌握一些特殊的办法。 　　严密的分析，这需要培养思维的深刻性。 　　（二）全面、深刻、准确地理解物理概念、物理规律 　　1.要在更广泛的知识和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理规律。理解和掌握物理概念、物理规律就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解，对概念、规律内容的各种表达形式（文字和数字）有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的胜利条件和适用范围，理解他们在物理理论大厦中的位置，会应用它们分析解决问题。在复习前考生对此已经有一定的认识、理解，但那是应该知道，基本物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质，是人类经过长期曲折的历史过程的结晶，具有深刻的、丰富的意义，对它们的实质和意义的理解是分层次，在高中一、二年级学习四的理解是低层次的，在复习过程中要努力提高一个层次。 　　2.概念规律紧密联系。应该知道，物理概念、物理规律揭露物理现象的本质，物理规律建立了有关物理量间的联系，它们之间是紧密联