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浅谈如何改变人们对中职德育课教学偏见体会 　　 【摘 要】当前还是有些家长、社会乃至学校领导及德育课教师对德育课教学认识不到位，甚至产生误解，认为中职德育课是公共课可有可无、可多可少。如何改变此种偏见的观念，关键还是要靠不断提高德育课的教学效果，充分发挥学生学习的主体作用，想方设法让学生对德育课感兴趣并学有所得，这样才能够使学生真正喜欢上德育课，并让德育课在学校里能真正起到应有的引导和宣传作用。 　　 【关键词】中职；德育课；教学偏见；现代教学手段 　　 温总理在2011年的政府工作报告中明确指出，我们要大力发展职业教育，可见职业教育的重要性。不过，当前还是有些家长、社会乃至学校领导及德育课教师对德育课教学认识不到位，甚至产生误解，认为中职德育课是公共课可有可无、可多可少。存在上述观念的原因是多方面的，如何改变此种偏见的观念，关键还是要靠不断提高德育课的教学效果，让德育课在学校里能真正起到应有的引导和宣传作用。为此，我们要不断加强政治理论、教育理论的学习，充分认识德育课的主渠道作用。进一步明确德育课教学的性质、任务。要重视情感在教学中的积极作用。要密切联系实际，在教学中注重培养学生认识实际问题，分析、解决实际问题的能力。要彻底转变教育观念，不断探索新形势下德育课教学的新途径、新方法，做到常教常新。要根据形势需要及时调整教学内容。 　　 一、充分认识德育课的主渠道作用 　　 国家教育部2004年10月颁布的《中等职业学校德育大纲》规定：“中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业、勤奋学习、勇于创造、大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。” 　　 中职德育学科是对学生进行德育教育，实现德育目标的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行职业生涯规划教育、职业道德与法律教育、哲学与人生教育、经济政治与社会教育以及心理健康教育等的主阵地。领导者尤其应当认识到学生知识技能差可能是次品，身体差可能是废品，而思想品德差就是社会的危险品。“应当严格执行国家教育部的《中等职业学校德育大纲》和《中等职业学校德育课课程教学大纲》，开设和开足德育课，德育课教师应加强师德学习，提高责任感、使命感、紧迫感，提高自信心，热爱德育教育教学工作，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。” 　　 二、加深理解德育课的性质、任务，明确历史责任 　　 2008年12月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订了《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式进入实施阶段。改革中进一步明确规定了中等职业学校德育课的性质和主要任务。（1）性质：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。（2）主要任务：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯规划以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的形成。江泽民总书记在全国教育工作会议上曾明确指出“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要的地位，任何时候都不能放松和削弱，思想政治素质是最重要的素质。”“加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学的理论基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。”这为我们全面落实党的教育方针提供了基本依据。 　　 三、塑造自身形象，重视情感在教学中的积极作用 　　 优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的知识能使学生产生信任感；卓越的施教能力使学生产生轻快感。在教学实践中，教师自身素质的提高，平等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使教师在课堂上得心应手地全面展现德育课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，教师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情向学生潜移默化地培养健全的人格。因此，作为德育课教师，第一，要注意坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的深入学习，及时学习领会江泽民总书记的“三个代表”及中央的路线、方针和政策。不断加强自身的政治修养，锤炼优秀品质，努力做到言行举止让学生佩服，成为榜样。第二，要注意加强施教能力的培养，钻研教育理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律