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注重计算机教学中学生非智力因素培养 　　【摘要】非智力因素对于中职学生的发展与成才具有重要的作用。在中职计算机教育教学中,更应该重视学生非智力因素的培养,使非智力因素和智力因素相互促进,从而达到提高教学效果的目的。本文就中职计算机教学在学生的非智力因素的培养教育方面要注意的四个方面展开阐述。 　　【关键词】 计算机教学 非智力因素 中职学生 　　 　　影响一个人成长、成才的两大内在因素是智力因素和非智力因素。智力因素就像计算机的硬件系统,起着基础性的作用,而非智力因素往往在关键时刻,起决定性的作用。智力因素启动认知活动,非智力因素激发认知动力。通常计算机教学中学生的非智力因素主要指学习动机、学习兴趣、学习信心、学习意志品质和对计算机设计创意、对美的鉴赏等,具有启动、定向、引导、激发、保持、强化等一系列功能。积极的非智力因素不仅有益于认知???素的发展,其本身也是计算机教学的目标之一,它和掌握计算机知识、形成计算机技能、发展计算机能力相互促进。良好的非智力品质还可以提高创造力,这在计算机学习及应用中具有重要的作用。因此,为了调动中职学生学习计算机的积极性,挖掘学生的内在潜力,提高计算机教学的效果,提高学生的实际动手能力,计算机教学不能只顾认知领域,必须注意时刻了解学生的心理状态,开发培养学生的非智力因素。 　　在计算机教学中应将学生非智力因素的培养作为教学目标之一。在目前的职业教育中,尽管重视学生的非智力因素培养的呼吁越来越多,但在一部分家长和学生的思想深处,仍然存在着重“智”轻“非”的倾向。他们认为,只要学习成绩好,掌握渊博的知识,将来就能成就一番事业,从而忽视了学生良好行为习惯和优秀个性心理品质的教育和养成。其实,教育的最终目标是使学生拥有幸福而完美的人生,让他们成为有用于社会的人才。要达到这一目标,必须注重学生综合素质的培养:既重视智力开发,又重视健全人格的塑造;既大胆、合理地开发学生的身心潜能,又使其个性得到充分而和谐的发扬。 　　现在中职学校的学生,大部分经过中考的分流,基础知识不太好,学习目的性不明确,缺乏学习动力,良好的学习习惯也没有养成。因此,在中职计算机教育教学过程中,更应该关注非智力因素对教学效果的重要影响,重视非智力因素在课堂教学中的作用和地位。在计算机教学中培养学生的非智力因素主要注意有以下几点: 　　一、在计算机教学中,培养学生兴趣 　　众所周知,兴趣是最好的老师。心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,甚至不予接受。就中职学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。因此,在计算机教学过程中,教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。这就要求教师在问题的引入和知识讲解的设计上多用心思。引人入胜的开题,生动活泼的课堂教学气氛,都是引发学生直接学习兴趣的关键因素。 　　例如:在多媒体教室给学生讲flash课程,课堂上教师不需要长篇的系统介绍,理论基础的讲解,教师以展示丰富有趣的动画实例引入新课,再教授学生如何去实现它。 　　根据计算机学科的特点,教师还可以给学生介绍计算机知识在生活、科技领域的应用,结合教学内容来阐明和解决实际问题,使他们能够从实例中体会到学习计算机的重要性和实用性,从另一个方面激发学生学习计算机课程的兴趣。调动学生学习计算机知识的积极自动性,并且紧密联系生活,从工作中的实际问题出发,结合计算机学科专业特点,让学生感受到学习的知识是非常有用的。要达到这样的目标,教师在教学过程中应当重视学生非智力因素的开发、培养,切实提高学生的学习热情。 　　二、在计算机教学中,培养学生自信 　　自信的是现代人完善人格的重要体现,是一个人成材、成功的必要品质。因此,在计算机专业课教学过程中,教师不仅要教授学生专业知识,还要在教学过程中抓住机会培养学生自信和独立的品质。学生的自信可以在克服困难的过程中磨练出来的,在计算机教学中,教师可以注意学生这方面的锻炼。 　　三、在计算机教学中,培养学生意志 　　意志是学生自觉地克服困难去完成预定任务的心理活动,它对学习起着支配和调节作用。学生的学习是艰苦的、复杂的,只有付出辛勤的劳动,克服各种困难,才能取得成绩。因此教师要挖掘一切能锻炼学生学习意志的有利因素来培养学生不怕困难、克服困难的勇气和勇于追求、勇于探索的恒心。教师应引导学生树立正确的学习目标,端正学习态度,这样学生才会有不断进取的精神。 　　教师可以用典型事例教育学生,培养他们良好的学习意志。在中职学校有很多学生是主观上想学习,但学习意志力不够,没有坚持到底的精神,教师可以给学生讲一些他们熟悉的成功者锲而不舍地学习、