浅析中职学校“特殊群体”性格特点与培养策略.docVIP

浅析中职学校“特殊群体”性格特点与培养策略 　　 [摘要]中职学生中有一批特殊群体,他们学习基础较差、性格叛逆,只知道惟我独尊,忽略了身边的人和事。而中职学生又是日后社会经济发展不可忽视的中坚力量,担当着社会经济建设发展的重要任务,他们的身心健康状况,直接关系着整个社会的发展。所以,对于中专生中特殊群体良好性格的培养、人格的重塑尤为重要。 　　[关键词]中职学校 特殊群体 性格 培养 　　 　　目前中等职业学校,多数学生是中考的失利者,而他们中间更有一些表现更为极端的同学,是性格发展的不稳定期,他们普遍存在的特点都是不爱学习,好逸恶劳、妄自尊大,目中无人,在这里把有以上特点并且年级成绩排名在后30名的他们称为“特殊群体”。 　　一、“特殊群体”学生性格的现状 　　为了更好地了解中职学校学生的性格特点,我专门对我校08计算机班共35名同学做了一份调查。 　　根据调查发现,这个班级学生性格差异很大,属于兴奋型的比较多,他们的性格主要表现在兴趣广泛、易随波逐流;轻率不踏实、事不遂心则热情锐减;缺乏耐力与毅力、易轻率作决定。易冲动,容易走向极端。 　　后来我又对这个班级的成绩后十名的同学做了归类,发现兴奋型的同学竟然占比达到60%!也就是说,在“特殊群体”中有相当一部分同学是属于兴奋型的。 　　二、影响这些“特殊群体”学生性格形成的因素 　　1.家庭因素 　　家庭是一所学校。孩子学业的成败,与家庭有着不可低估的关系。一些单亲家庭子女和留守同学,由于缺少来自家庭的关爱,不懂得如何去爱。他们冷漠、叛逆,仇视自己的父母,仇视社会。还有一些家长望子成龙,期望值很高。面对只能就读中职学校的子女,产生了放任自流的心态,对子女不闻不问,并把这种心态传染给孩子。更有的家长过分溺爱孩子,助长了学生产生依赖、孤僻、任性,恣意妄为等不良性格。 　　2.学校因素 　　学校是学生成材和性格形成的主要场所。中职学生,基本上都是学习成绩差的学生,长期以来,在小学和初中阶段,长期处于不被关注状态,给这些学生产生了厌学和自卑心理,加上同学之间的相互比较,失落感、挫折感越发强烈。我们学校地处连云港市中??繁华地段,原占地面积72亩,由于学校发展准备搬迁,2009年又将西校区转让,现在的实际面积还不到30亩,现实的环境给学生的活动、发展空间也有很大的影响,许多学生不理解内涵发展的意义,只是一味地与其他学校比办学规模,认为规模与品牌相等。在横向比较中,我校不占优势,也就导致有些学生对学校目前的现状不满意。他们在对现实不满,但又无力改变的情况下,只能对他们的性格朝更坏的方向发展。 　　3.社会因素 　　学生生活在社会中,对于这些自制力较差的学生,社会行为无时无刻不在潜移默化地影响着他们。学校校园的周边环境十分复杂,在校园的必经之路上,都是一些发廊、按摩屋、小杂货店类的门面。有家长说当初带孩子到学校报名时就看见了这种情况,老师们有心整治却心有余而力不足。学生思想比较单纯,让学生一天到晚看到社会中的阴暗面影响到孩子们的健康成长、价值取向。 　　三、特殊群体性格培养的策略 　　学生的性格形成后,就具有相对的稳定性,但他又不是一成不变的,性格在客观条件的影响下,在主观自我调节作用下,会有所改变 　　1.以发现特长重培养性格 　　中职学校的教学目标与初中的教学目标有所区别,它不是单纯的理论学习,它主要突出显示的理论加技能培训,恰恰这个特殊群体中的学生一般理论知识很差,相反很喜欢实践,也就是动手能力很强,在我所带的flash课程中,有一位同学叫张国伟,是这个“特殊群体”中的一员,他总成绩在班级排名没出过后十名,其他课程基本上只能考几分,脾气暴躁的他只有在画画的时候显得很安静,画画很独特,于是我就抓住他的这个特长选他作为flash的课代表,并且让他在课后辅导时候带领同学们一起画画,让他在flash课上找到更多的自信心,逐渐地发现他整个性格变得开朗,乐于助人,在09年市技能大赛动画设计比赛中还获得二等奖。 　　所以我们要挖掘“特殊群体”学生的潜力和特长,并及时地进行培养和鼓励,提高他们的自信心。 　　2.以交流的思想影响性格 　　课后学生经常在一起思想和情感交流,除上课之外的互相聚会和思想交流是最多的,我们应随时关注特殊群体的性格特征,以便能及时地进行沟通和解决问题。比如,我们班级有个女生叫金叶经常上网聊天,憧憬着外面“精彩”的世界,在网友的鼓励下,准备放弃学业、离家出走,寻网友一起打工,这个消息被班长知道了,班长及时地找她谈心,进行思想交流,通过及时的沟通使她放弃了离家出走的念头,继续留在学校完成学业。 　　3.以师行的榜样改变性格 　　和谐的师生关系是矫正学生叛逆行为的重要前提,关注这些特殊群体的学生,经常和他们进行沟通和交流,用自己的思