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浅析多媒体课件在教学中应用 　　摘要：多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，为广大教育者带来了一些便利，与此同时也会出现一些误区，本文针对多媒体技术在教学运用中存在的问题，提出一点改进建议。 　　关键词：多媒体，教学，应用，误区 　　The Study of the Application of Multimedia Courseware in Teaching 　　Yu Xiangwei 　　(Beijing Railway Administration Staff Training Base, Tianjin 300142) 　　 　　Abstract: The multimedia technology in the education field used more widely, for the overwhelming majority of educators brought some convenience, at the same time also can appear some error. This paper in the use of multimedia technology in teaching problems and puts forward suggestions to make some improve. 　　Keywords: Multimedia; Teaching; Application; the Erroneous zone 　　 　　 所谓的多媒体，是指承载信息的多种媒体，主要包括：文本、图形、图像、声音、动画、视频等。多媒体技术应用到教学中，最早出现在上世纪八十年代，当时所用的是幻灯、投影、录音、录像等方式与教学相结合。现如今，随着计算机技术的迅速发展，多媒体计算机在教学中可以形象、生动、逼真地展现所要表达的教学内容，并以其生动直观、传达信息量大的特点，使其在教学中的地位越来越重要，利用多媒体辅助教学也越来越普及。 　　1.运用多媒体课件教学的优势 　　 正所谓“工欲善其事，必先利其器”。多媒体课件作为一种辅助教学手段，从多方面刺激学员的感官，引起他们的学习兴趣。通过使用多媒体课件教学，用同样的时间可以使学生学得更多、更快、更扎实，从而提高教学效率，为广大教师在教学中带来了极大的益处。 　　1.1多媒体课件的便利性 　　在课堂教学中使用多媒体课件，使教师告别了用粉笔在黑板上写字的时代，如需讲解什么内容，只需要点击课件上相应的控件就可以实现，即节约了大量的课堂时间，又节省了教师的劳动力，同时也避免了参加培训的学员因为在培训中埋头抄笔记，而忽视了教师讲的重点内容。只要课后找老师把所用的课件拷贝下来就可以随时重温、自学所讲的内容。 　　1.2多媒体课件的直观性 　　在培训中所学的内容往往有一定的抽象性，教师只需要提???收集几张相关的图片、制作一段动画或录制一段视频，然后插到多媒体课件中，在授课时展示出来，就可以达到事半功倍的效果。而且课件还可以把复杂的内容简单化，深难的问题通俗化，化静为动，以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在立体感和动态感方面的不足，把在传统教学手段上很难表达的内容或无法观察到的现象能生动、形象、直观地显示出来，从而使学员加深对问题的理解，使学员对所学知识豁然开朗、一目了然。 　　2.运用多媒体课件的误区 　　2.1图片、视频不能过多 　　一些教师在设计课件时盲目使用相关软件,画面背景复杂,按钮繁多,令人目不暇接，认为既然使用了多媒体课件就一定要制作得精彩，要大量的使用图片和视频，让人眼花缭乱。这种做法是不对的，这样片面追求“技术含量”的结果,表面上看能激发学生的兴趣,实际上却难以实现教学目标,提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。常言道：过犹不及。多媒体课件中的图片、视频应该是起到画龙点睛的作用，适当的用一点修饰一下即可，既要使课件富于变化，又要减少学员的视觉疲劳。如果图片、视频过多，给学员的感觉是在看电影而不是上课。一段视频最好不要超过2分钟。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合,才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。 　　2.2背景音乐声音不能过大 　　即使使用了多媒体这种教学手段，在教学中也同样应该以教师的讲授为主，如果在多媒体课件中使用的，播放时声音过大，就会干扰正常的教学秩序，毕竟在课堂教学中，学员应该听到的是教师的讲解，而不是课件中的背景音乐。因此，尽量不用或少用背景音乐，播放时应注意控制音量。但是，为了提醒学员，吸引学员的注意力，在课件中可以适当的用提示声音来告诉学员此处是重点。 　　2.3避免胡拼乱凑 　　多媒体课件