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浅析如何促进学生全面发展 　　人是社会的主体，是社会发展的核心。社会、政治、经济的发展是人的发展的基石，也是人的发展的动力。同时，社会，政治以及经济的发展又是人发展的成果。人的发展在经济发展和社会进步中起着决定性作用。近年来，党和国家制了一系列政策、措施来加快教育的发展。为了加快我国社会经济的快速发展，迎接国际竞争与挑战，需要大力发展教育。因此，国家要为学生的全面和谐发展创造条件，反过来通过教育的全面建设来发展社会经济。因而，教学要注重启发、引导，着力培养创新精神、创新意识以及实践能力。同时，教师在引导学生发展的过程中要使自己不断得到发展和完善。 　　一、全面发展的涵义 　　许慎《说文解字》中对教育作了如下解释。教，上所施，下所效也，育，养子作善。这说明并非所有的教都是教育，教育是一种使人为善的教。教育中的善，是人类的价值追求，自由而全面的发展史其最高境界。它是文化发展的指明灯，使其不断向善的方向发展。由此不难看出，教育的终极目的是自由而全面的发展。到底怎样理解全面发展呢？马克思主义认为全面发展首先是指个人生产能力的全面的普遍的发展，即全面发展是指能够适应不同的劳动需求并且在交替变换的职能中将先天和后天各种才能得到自由发展。其次时指才能的全面发展。它意味着以一种全面的方式，即以一个完整的人的姿态，以自己全面的本质，均匀并完全发展全部的特性。最后包括人的自由发展。它包含全部才能的自由发展和各种能力得到自由发展个人独创的和自由的发展个性的比较高度的发展等等。马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想中指出，学生的全面发展是指德智体美等诸方面正常健全和谐发展。学校不能只看重智育的发展而轻视德育的发展。美育和体育与智力一样是学生发展的基础，并不是仅仅智力因素是学生发展的动力。根据人才市场的需求，全面发展，学有所成的综合性人才才能满足社会的需求。也只有具备这样才能的人才才能适应社会的激烈竞争。因此在学习的过程中在专业发展与全面发展中要均衡。 　　二、全面发展中存在的问题 　　尽管今年来一???提倡素质教育，但在教育改革的过程中，一些学校对素质教育的理解过于面片，仍把提高学生的文化课成绩作为素质教育的措施，采用题海战术提高学生的学习质量。学生的学习负担加重，同时与社会接触的时间减少，一些学生压力过大，养成了孤僻的性格，致使在社会交际中不能妥善的处理人际关系。由于学习压力大，造成学生体能下降、心里负担过重、心里健康得不到保障。一些学校过分的关注教学成绩，老师也在这种体制的影响下，形成了照本宣科的教学理念，学生们则言听计从。他们在学习知识是并没有将书本上的知识转化成自己的知识，极大的局限了学生的创新思维。在巨大的就业压力下，一股考证热渲染大学校园。在这种教育体制的影响下，学生不能将所学的课本知识运用于实际社会生活中，造成了学生的就业问题，眼光高，适应能力差。 　　教育改革是一项艰巨的工作，也是一项复杂的工程。它关系着国家的命运，对社会生活的方方面面都有影响。同时改革也是一个漫长的过程，要改变传统的那种教育体制，它需要全民参与。同时要将新的教育思想实践到教育事业上，并非一朝一夕之事。在传统教育的影响下，它是在质疑中不断成长的过程，也是一条漫长的路。但在各种社会因素的影响下，教育改革是大势所趋，也是社会对人才的需要，同时也是提高我国综合国力的根本方法。 　　三、促进学生全面发展的方法 　　（一）教师转变观念，促进学生的全面发展 　　1．老师教育观念的转变在学生的全面发展问题中起着重要作用。传统教育的主角是老师，目前仍以应试作为考核学生学习表现的主要方法，尽管注重学生对基础知识和应变能力的学习，但却忽略了学生的应用能力和个性的发展。也导致了一些学生自主学习能力差，不会挖掘自身的潜能，个性得不到发展。要培养高素质人才，我们有必要打破传统的教学观念，不断探索与全面发展相呼应的教学方法。通过对我国教育现状的分析，教学存在的诸多不足令人堪忧。面对激烈的竞争，我们要意识到教育方面的危机感，要加大力度发展教育事业，缩小与发达国家之间的距离。同时我们要摆正态度，引荐一些国外优秀教学方案，吸收国外经典教学方法，加强学生创新能力的培养。在加强学生德、智、体、美、劳方面全面发展的同时，激发学生的去创新思维，历练学生的创新能力。鼓励学生做学习的主人，均衡专业学习与知识面的拓展工作。对于学生来说，接触最多的就是老师。老师的教学方法对学生的学习成果以及全面发展有着直接联系。在素质教育的今天，老师不仅要具备扎实的专业知识、优秀的教学品质、流利的语言基础外，还应该有正确的教育观念。正确的对待素质教育，在理性认识的基础上将素质教育工作落实到实际的教学中，引导学生，为培养全面发展性人才而努力。 　　2．老师应准备创新能力。教育改革的核心就是要加强创新教育，在传统