浅析如何加强英语语言技能与人文素养有效结合.docVIP

浅析如何加强英语语言技能与人文素养有效结合 　　【摘要】 本文探讨教师通过协作学习、小组讨论、课堂讲解及学生自主创造等多种形式提高学生的知识构建能力、辩证思维能力、创新能力、协作能力,提高学生的人文素养。 　　【关键词】 人文素养 通识教育 　　 　　Abstract :This paper discusses the issue that the teacher improves the students ability of the constructing knowledge, dialectical thinking, innovation and cooperation, and then improves the Students humanities through a variety of forms such as collaborative lear-ning, group discussion, classroom instruc-tion and students creation. 　　 　　引言 　　“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、 教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 ”这种“语言技能+实用知识”的培养方式带来的后果是英语专业的教学过于强调语言技能的训练和实用知识的掌握,而忽略了对英语专业的学生在思想深度、知识结构及分析问题和解决问题等能力方面的培养,从而在根本上削弱了外语教育的本质。外语教育的目的不仅仅在于是使学生具有好的工作技能和职业,更在于是学生具有人类的基本人文素养。 因此, 外语教育从本质上讲是人文主义的教育。 　　1.外语教育本质 　　从表面看, 人文教育只是传授文史哲方面的知识,是可以量化为客观知识和能力。实质上,人文教育是通过文史哲的学习,通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同,是学生一方面有独立的人格意志,有丰富的想象力和创造性,有健全的判断能力和价值取向,有高尚的趣味和情操,有良好的修养和同情心,对个人、家庭、国家、天下有一种责任感,对人类的命运有一种担待。 　　在英语教学中, 教师既要担负起语言教学的任务,又要加强对学生人文素养的培养。首先,掌握知识本身是提高人文素养的一个重要构成要素。作为一种具有文化内涵的特殊的社会现象,英语语言的本质是交际,表达的不仅仅是某种意思,同时也表达某种感情,某种态度和一定的文化修养。 语言的这一本质特点又决定了英语教学的根本任务,即熟悉语言的符号体系(语言知识),了解语言的文化内涵(文化因素),掌握语言的使用方法(交际能力)(章晓芙,2007)。 换句话讲,英语教师教授的不仅是语言本身,还包括英语语言所承载的各类知识,并在教学中致力于培养学生的多元思维和创新观念,培养学生获取、选择和运用知识的能力。 其次,在教学中教师应加强对学生人格结构的培养,包括培养学生的责任心,正确的生活态度和面对现实、应付挫折的能力。此外,在教学中教师也应重视对学生的情感教育和协作精神的培养。教师有责任引导学生的情感结构健康发展,纠正学生以自我为中心的不良习惯;在为人处世上能全面、客观地认识问题、处理问题;具有与他人正常的双向沟通能力。 　　2.语言技能与人文素养培养有机结合实例 　　本案例中所选用的教学材料来自杨立民教授主编的《现代大学英语:精读 2》中的第七课 The Great-est Invention。 该文章是一篇现代寓言(parable)。教案设计的基本思路如下: 　　一是要求学生利用现代化的网络了解几个文化现象或文化概念:fantasy fable/ parable, club, theCaribbean, germ warfare,, 以小组为单位制作 PPT 在课堂上展示。目的是培养学生有哪些信誉好的足球投注网站、获取、选择和运用知识的能力。 　　二是以 group-discussion 的形式要求学生根据课文讨论如下问题: 　　To whom is the mastery of the whole Caribbean a just aspiration? 　　How is the military man depicted in the passage? 　　What did the scientist begin the research in the deadly germ? 　　What do you think made the scientist stopped the research when it nearly succeeded? 　　Why did the scientist choose to do researc