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浅析小学生英语听说读写能力培养 　　【摘要】 本文根据小学生学习英语的现状，指出了培养学生听说读写综合能力的重要性，并对如何培养四种能力详细的进行了阐释。目的在于让更多的教师重视英语教学，让学生在小学阶段的学习中养成良好的习惯，为中学进一步的学习打好基础。相信四种技能的培养有利于提高学生学习英语的兴趣和自信心。有助于学生掌握英语，更好地用英语交流思想,达到学以致用的目的。 　　【关键词】 小学英语；综合能力；重要性；方法 　　 　　1 问题的提出 　　《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。作为一名小学的教师，我发现：虽然学生花六年的时间来学习英语，但大部分学生只掌握了表面的一些知识,深层次的还比较欠缺.如我们西北地区：听，主要靠听磁带上；说，仅限于每天一节的英语课;读，主要是朗读课文；写，则是一味的抄写单词和课文.面对这些问题，我们十分清楚，当前某些地区的英语教学方法是存在问题的。机械式的听，说，朗读和书写根本无法让孩子们真正意义上掌握一种语言。面对落后的经济和薄弱的师资力量,我们怎样才能还学生学好英语,是英语教师应该探讨和研究的问题。 　　 　　2 培养听说读写综合能力的重要性 　　学习一种语言不能单纯的停留在听说上，也不能局限于读写。语言技能包括听说读写方面的综合技能以及这四种技能的灵活运用能力。听和读是语言的输入，说和写是语言的输出.这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。目前的英语教学存在两种极端：小学只注重听说，而中学只加强读写。我们应合理的进行四个方面的综合培养，按照语言学习本身的规律和小学生学习语言的特点，使四种能力结合起来，形成一个整体。只有真正的掌握了这四种技能，学生才能自如的运用语言这个工具来表达真实的情感。 　　 　　3 如何培养听说读写能力 　　3.1 听的训练。听是说的前提，是基础的基础,它也是人们交流的前提.听是学生学习英语的一种有效方法。听力的训练对学生英语学习水平的提高有至关重要的作用。目前,小学阶段英语方面的听大致可分为以下??种： 　　3.1.1 听磁带。现行小学的课程每课都有配套的磁带。教师可以合理有效的运用磁带,鼓励学生尽量多听.充分的发挥磁带在英语学习中的重要作用.因为磁带可以让学生对所学的语言有整体的感知,这也对学生掌握标准功效，让学生尽量的多听。因为这种听可以让学生对语言有整体的听觉上的一种感知。对学生掌握标准的语音语调都有着极其重要的作用。尤其是师资力量不强的情况下，听磁带是他们学习标准发音的一个最主要手段，可以有效地避免地方口音。但是，听录音前，教师要讲解相关的背景资料，如故事情节，天气状况，所在场地等，还要排除生词障碍，提高学生听磁带的效率。 　　3.1.2 听老师。师生对话不拘一格，是真实环境下的听力训练。这种听是一种生活化，实际化的听，如果师生之间的对话内容丰富，题材多样，知识性强，就更能提高学生听的能力。教师在这方面要加强个人的专业素养和口语水平，用纯正地道的英语开展教学，努力给学生创设学习英语的小环境。 　　3.1.3 听自己。听自己也是有效地提高听力的一种方法。教师应鼓励学生积极用自己的录音工具，给自己录音。然后反复听，多比较，通过对比，达到最佳的自我纠错目的。我曾尝试在假期作业中让学生自己录制学过的课文，发现学生对自己的朗读更加感兴趣，不但乐于听，而且听得仔细。有些同学还试着模仿不同人物的语气将课文读的有声有色。通过听，及时调整自己的语音语调及断句等，我觉得效果不错。 　　3.2 说得训练。小学开展英语教学有着很大的优势在于这一年龄段的孩子容易培养语感，而且他们思想单纯，模仿力强，不会因为说错话引起同学们不经意的笑而产生惧怕开口的心理障碍。所以这一时期鼓励学生开口非常关键。教师要采用多种鼓励机制和评价手段，让学生愿意说，敢于交流。对于说的训练，主要从以下几方面入手。 　　3.2.1 课本表演。新标准英语教材的内容十分丰富，综合和对话、歌谣、韵诗、故事等。教师在教学中应鼓励学生多唱英文歌曲，积极进行分角色对话，大胆地表演短剧。使学生乐于开口，说出唱出所学的内容，以激发和学生学习英语的兴趣，增强他们开口讲英语的自信心。 　　3.2.2 英语角。我们国家学习英语的最大的难点，是学生没有讲的环境。有人说：把学习语言的儿童送到国外生活一两个月，他就可以和周围的人用日常用语交流了，胜过在国内寒窗苦读一年。这说明环境氛围对学习英语的重要性，而英语角恰好能填补这一空白。在一定的时间和空间内，让学生只能用英语去交谈。低年级的学生可以就本课所学的主题来一次总体的展示和实际运用。高年级的学生可以就某一话题展开随意的讨论，用简单的语言来表达自己的真实思想。在英语角中大家的交流会更贴近生活，让学生有话可说，