浅议大学生职业指导工作存在问题.docVIP

浅议大学生职业指导工作存在问题 　　 [摘要]为“积极做好高校毕业生就业工作”,我国高校大都开设了职业指导课,然而由于各种原因,我国高校大学生职业指导工作仍然存在着各种的问题,本文着重分析我国高校大学生职业指导教育中存在的主要问题,并试图寻找解决问题的思路。 　　[关键词]职业 测评 职业素质 　　 　　党的十七大报告明确提出要“积极做好高校毕业生就业工作”,这一要求的提出充分体现了党中央对当前大学生就业问题的高度关注。贯彻党的十七大精神,做好高校毕业生的就业工作,需要社会各界的广泛关注和投入,仅就高等院校本身而言,积极引导大学生通过“双向选择、自主择业”顺利的实现就业,应该成为“积极做好高校毕业生就业工作”的重中之中。为此,高等院校需要努力加强大学生就业指导工作,教育引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观;指导大学生科学规划职业生涯,了解国家的就业政策及法规,培养创业意识,掌握求职择业的方法与技巧,为实现顺利就业和成才发展打下坚实的基础。 　　 　　一、当前高校职业指导教育工作的现状 　　 　　目前,我国绝大部分高校都设立了就业指导中心,开设了职业指导课程,向大学生介绍就业形势、提供就业信息、培训就业技能、引导大学生自主创业。应该肯定,这些工作的开展,在很大程度上满足了大学生职业发展的需要,对于大学生正确择业、顺利就业起到了积极的帮助和引导作用。但是,由于我国高校职业指导工作开展较晚,基础薄弱,与我国经济社会的发展水平和高校学生的需求相比还处于滞后状态,因此,高校大学生职业指导工作仍然存在着各种各样的问题,主要表现在以下几个方面: 　　一是专业的职业指导教师普遍缺乏。从高校教师队伍建设总体情况来看,专职从事职业规划教育的教师不仅数量少,而且素质参差不齐,缺乏系统的理论指导和可操作的技巧。大多数高校虽然已设置了就业指导部门,但离提供成熟的个性化职业生涯规划指导服务还有很大距离。从职业指导工作人员的构成来看,在许多高校,从事职业指导的教师主要是从事教育管理和从事学生管理工作的行政人员,或者是“德育”课任课教师,他们没有接受过正规的职业指导培训,对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解,不具备开展科学规范的就业指导教育的能力,大部分情况下只对毕业生进行就业制度、就业政策等的说明介绍,而无力进行科学有效的大学生职业生涯规划、管理能力的培养教育,致使学校职业指导工作不能全面开展。 　　二是授课方式单一、内容肤浅。大多数高校的职业指导工作,主要以课堂讲授和开设专题讲座为主,对学生采用“灌输式”的教学方式,往往只是纸上谈兵,理论和实践结合较少,缺乏针对学生个体特点的咨询和指导,无法满足学生个性化的需求,实际效果不佳。甚至,部分教师也认为,职业指导只是就业信息与政策的传达和就业技巧的指导。职业指导的内容往往局限于宣讲就业形势、应聘面试技巧等,而忽视对学生进行职业理想、职业观念、职业道德的教育,也较少培养学生的职业发展观念和创业意识,导致毕业生走出校园后难以适应社会的需求。 　　三是忽视职业素质测评在大学生职业指导工作中的作用和意义。高校大学生职业指导大都开设了常规的就业指导课,举办相关知识的讲座、培训等,但往往忽略了对大学生进行职业素质测评。人才测评的结果正是职业指导的依据,人才测评技术成为职业指导必不可少的工具。在大学生职业指导工作中,职业素质测评可以帮助大学生深入了解自己,知道自己的能力水平、兴趣爱好、价值观念、行为风格等等,从而有助于大学生明确自己的素质水平和发展方向,帮助大学生选择合适自己的职业,同时根据自己的特点,量体裁衣,制定合理的职业生涯发展计划,在实践中尽量扬长避短,更好地实现自我发展。可以说,科学的职业素质测评是做好大学生职业指导工作的关键。然而,由于忽略对大学生进行职业素质测评,或者是不能进行准确有效的测评,大学生就很难全面地认知自我、明确方向、选准职业,职业指导的效果自然也就无法保障。 　　四是忽视对大学生职业素质提升的指导和帮助。大多数高校大学生职业指导课程的安排为两个阶段:大学一年级,开设职业生涯规划课,指导学生确立职业理想和职业目标,制定职业生涯规划书,激发学生的学习热情,引导学生珍惜大学生活;毕业生阶段,开设就业指导课,指导学生认清就业形势,准备就业材料,掌握必备的求职技巧,提高大学生应聘应试的能力,同时,针对大学生在求职过程中出现的错误观念,指导学生改善择业观念,更正不良习惯,加强诚信意识,主动参与社会竞争。由此我们发现,大学二年级(或者三年级),这个中间阶段几乎成了职业指导的真空地带,而这个阶段正是大学生实施职业生涯规划,锻炼和培养职业能力,发现和解决自身存在的问题,提升职业素养的重要阶段。可以说这个阶段能否积极有效地对学生提供咨询和帮助、引导和激励,将关系到整个