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浅谈信息技术与语文课堂有效整合 　　信息技术在课堂教学中带来的变革是教师作用与角色，学生学习环境的变化，教师不再是自导自演的主角，而是借助多媒体教学帮助学生进行探索和发现的“启明星”。怎样利用多媒体提高语文课堂效率，将教师从繁重的教学中解放出来，并让学生有更多的时间和空间去想象，去探究，去创新，在同样的课时内，学到更多的知识和技能，成为必然的要求。 　　信息技术；语文课堂；有效整合 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）08-0021-02 　　科学技术迅猛发展，信息技术教学正以令人始料未及的速度渗透到中学课堂教学中。在语文课堂教学中，多媒体辅助教学在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生多种感官功能，使教学过程更直观生动、学生学习更积极主动等方面的独到作用，无与伦比。如何充分利用信息技术资源的优势，发挥语文课堂的有效性，加深对所探究问题的理解等，我结合自己的教学实践谈谈体会。 　　一、巧设教学情景，激活学生想象思维 　　课堂教学中教师需要引导学生进行学习，通过创设各种教学情景，将学生置于有意义的情景中，使教学内容生动形象。例如在教学《雨霖铃》时，可创设情境：雾霭缭绕的天幕下，长亭外，古道边，杨柳旁，一对情人执手相看，泪眼朦胧，难分难舍。树上传来悲鸣的寒蝉声，再配上幽怨的音乐声，视听结合刺激学生的感官，引发学生的情感，激发他们的想象力，使学生在情感的参与下积极主动的去学习。学生很快就可以确定这首词的感情基调为悲戚低沉，并且酝酿情绪，想象离别伤悲，带着这样的情感去朗诵这首词。从而体悟“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。 　　在教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生的广泛性、深刻性和创造性。例如：《春夜宴诸从弟桃李园序》一课，放映一段录像，花好月圆，良辰美景，俊贤才子，饮酒赋诗。把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完录像后，让学生根据画面展开想象，描述诗人游宴把酒吟诗的情景。这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会了大自然的优美画面??? 　　二、自主发挥新课标，提高学习效率 　　在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。 　　例如，《呼唤生命的教育》一课中，“学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析”是难点。为了突破这一难点，并培养学生自主学习的能力，可采取小组合作自学的形式。首先，让每组学生自读课文，说说课文讲了哪些内容；接着让每一小组选择自己擅长的资源，上网获取有关对待生命的图片和文字信息，总结罗列有价值的信息；最后，利用这些信息每一小组组长向同学们介绍成果，并谈谈本组突出介绍对待生命的哪个特色。最后，老师从同学们的成果中总结出三个方面：一是近几年来中学生的自杀现象；二是校园暴力事件；三是大、中学生残害动物事件。通过这些图片和文字的介绍，在这节课中同学们的心灵都得到很大震撼，从而认识“生命是人生最宝贵的东西”，进而喜爱生命、珍惜生命、敬畏生命，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促成自我能力的充分发展，做一个对社会有意义的人。 　　通过多媒体技术的运用，教师可以利用丰富多彩的网络资源和生动形象的虚拟现实技术，通过创设离学生距离远的，平时接触不到的情境，设疑激趣，使学生对语文学习始终保持浓厚的兴趣。多媒体技术使教学图文并茂，使枯燥的知识以丰富多彩的形式表现出来，从而克服了传统教学中文字说明的抽象乏味，有利于激发学生的学习兴趣。在课堂上，或者书本中，教师很难用语言、用文字、用挂图讲清楚的东西，通过多媒体的运用，效果截然不同。比如通过播放一些视频可以变静为动，变难为易，改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。 　　三、引导学生探究性学习，培养创新能力 　　课堂教学中，教师要善于创设各种情境，诱发学生的探究意识，并为学生开展探究提供资料、材料、设备，组织有效的交流，让学生自主发现问题，从而为探究性教学的实施提供有效的平台。在课堂上，学生有时会提出一些与众不同的问题，或是对老师的教学进行质疑。这正是学生探究心理的表现，教师要把握好这一心理，巧设情境，为学生探究能力的培养创造外界条件。如在《的情节波澜》一课时，有学生提问“为什么贾母在这一节是最后一个出场呢？”于是我乘机追问“对《宝玉挨打》一文的情节分析，同学们有没有补充的意见？”第