浅谈光电信息技术实验与大学生创新能力培养.docVIP

浅谈光电信息技术实验与大学生创新能力培养 　　【摘要】 本文介绍了光电信息技术实验课程体系设计，提出合理选择实验项目和利用综合性实验与设计性实验整合实验内容；针对当前光电信息技术实验教学的分组和课时安排等方面存在的问题，探讨提高高年级实验课教学效果的妥善办法。 　　【关键词】 光电信息技术；实验；创新 　　 　　光电信息技术实验是高等院校中应用物理学和光信息科学与技术等本科专业必修的一门重要的专业实验课程，如何发挥光电信息技术实验教学的功能，更好地培养学生的创新能力和实践能力是需要重视和解决的一个问题。 　　 　　1 基于创新能力培养的光电信息技术 　　 　　光电信息技术实验课程体系的设计关系到实验课程教学目标的确定和对学生能力培养的要求，为此，我们结合学生的专业特点以及国内外相关学科的前沿发展动态，应用现代先进的教学方法，进行实验课程的整体设计；从人才培养体系整体出发，建立以培养能力为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学体系的实验教学体系，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合；改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性等创新性的实验项目；建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的实验方法，鼓励学生自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学模式。 　　在实验内容选择上，兼顾理论与应用、基础和前沿。光电信息技术实验的主要内容，包括激光技术实验、光纤光学实验、光电探测综合实验和激光加工实验等四大部分，概括了光电信息技术中信息的产生、传播、处理和应用的整个过程，遵循由浅入深、由理论验证到应用设计的原则进行，有利于学生对这一技术领域有一个较为全面和清晰的认识。 　　在实验类型上，包括验证性实验、综合性实验和设计性实验等各类实验。以培养学生综合运用系统知识、分析与解决实际问题、提高自主实验意识的创新能力为主，制定不同类型的实验可以锻炼和培养学生不同的实验能力，改变了实验教学依附于理论教学的传统观念。综合性实验使用多门课程知识，综合运用多方面知识和方法解决问题，侧重在基本理论和知识的验???和再现，加深对知识的理解和记忆，培养学生综合运用所学知识、实验方法和实验技能、提高分析和解决问题的能力。 　　 　　2 综合性实验和设计性实验是培养学生创新能力的有效途径 　　 　　光电信息技术实验的主要目的是拓宽学生实验思路，提高学生解决实际问题的能力，增强学生适应社会发展和科技进步的要求。在实验内容贴近学科发展和实际应用的基础上，利用“综合性”、“设计性”实验整合教学内容，是培养学生创新能力的有效途径。 　　在综合性实验和设计性实验的教学过程中，教师作用更多体现在科学研究方法的指导上。这就要求教学方法从传统的以教师为主色模式，转变为学生为主的模式，更好地促进学生开展自主学习，激发学生学习兴趣和激情。光电信息技术实验主要包括激光技术实验、光纤光学实验、光电探测综合实验和激光加工实验等四大部分。其中激光技术实验、光纤光学实验和光电探测综合实验属于光学和电学结合的综合性实验。激光加工实验属于设计性实验，需要学生根据实验指导书的具体要求，自己设计加工样品，然后操作激光雕刻机进行样品的加工，使学生在实验过程中主动地学习新知识，独立地进行设计和加工，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了实践能力，使学生的创造才能得以充分发挥。 　　光电信息实验的内涵丰富，覆盖的知识面和包含的信息量以及对学生的专业技能训练的内容宽广，除本专业的电磁学、光学、光电子学、光纤通信、激光原理等课程内容以外，还涉及到数学、计算机技术等学科知识。同时还要对学生进行实验思想、实验方法、实验条件、实验设计、实验操作、实验数据处理等多方面的训练。 　　从学习方法和思维特色方面来说，要使学生由以听为主的学习习惯向自主地、独立地思考转化；由理论学习为主向实验知识、实验技能学习转化；由以读书为主向以观察、分析为主的学习转换；从主要依靠记忆向综合运用各种思维方法分析、解决实际问题转化。可以说，光电信息技术实验过程在激发、培养学生的创新能力与科学素质方面独具优势，为培养高质量的应用性人才，起到了重要的作用。 　　 　　3 改进教学手段，提高实验教学效果 　　 　　对于新建实验室，每个实验的仪器设备台套数量有限，如果采用传统的班级授课制，将导致学生动手操作的机会和时间受到限制，得不到充分的实践训练，也不利于培养学生独立实验的能力，为此我们采用少人数、多批次的方法来解决这一问题，降低每组的人数，基本上能够实现两人一组，将实验课转变为以学生为主体，教师为主导，使学生在实验教学这个环节，真正把握好实践的机会，得到充分的操作时间。同时，客观上促使每个学生必须独立动手实验，独立解决遇到的问题，避免了少数同学实验，多数同学旁观的现象，提高了实验教学的效果。 　　值得注