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浅谈幼儿电脑绘画创造性学习 　　【摘要】 幼儿具有十分旺盛的求知欲，他们对这个世界充满了好奇和向往，渴望通过自己的发现去认识周遭的一切。因此老师创设创造学习的机会，可以使幼儿在学习的过程中获益许多。多媒体与网络技术的发展丰富了幼儿创造学习的形式，让幼儿有了全新的学习体验，激发了幼儿参与活动的积极性，创造学习能力得到了提高。 　　【关键词】 幼儿；电脑绘画；创造性学习 　　 　　1 幼儿电脑绘画创造性学习诠释 　　电脑绘画属于绘画范畴，但是，它又属于信息时代特殊形式的绘画方式，因此，它更具有想象性、创造性和挑战性。幼儿园的小朋友学习电脑绘画，其主要目的在于发展孩子的创造性，让孩子创造地发挥自己的想象和创造。 　　1.1 电脑绘画的特点：我们现在所使用最普遍的电脑绘画工具是Windows自带的画板，它具有快速性、覆盖性、组合性、可变性等特点，使孩子操作时见效快，他们可以利用鼠标不断地练习，擦了又擦，改了又改，而画面上又不留痕迹，因此幼儿对计算机绘画有极大的兴趣。 　　1.2 孩子的兴趣点：小朋友喜欢电脑，愿意参加学习电脑，是因为它能给孩子们带来欢乐。孩子们在画画时可以尽情地发挥想象力，体验电脑绘画与手工绘画的不同。 　　1.3 教师如何看待孩子在电脑绘画学习过程中创造性发挥。对于教师来讲，现在有各种各样电脑绘画教学的方式，如：扫描添画想象、命题想象等等，虽然这些绘画形式都培养幼儿想象能力，但这些都还只是教学形式，指向于教师的主导地位。要真正还孩子的创造权不仅要关注于教学形式，更重要的是关注教学的过程是否关注于孩子的学习创造性。 　　创造学习就是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中，在教师的指导下，主动地、独立地获取信息、学习技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约，创造学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂，具有人机交互性和个别化学习的特点，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿创造学习的兴趣，培养幼儿创造学习的能力，为??儿的创造学习提供了一个可供攀缘的“脚手架”。而电脑绘画具有上述全部功能。 　　 　　2 发挥幼儿在电脑绘画过程中学习的创造性 　　那么，如何在电脑绘画过程中发挥孩子的创造性呢？为此，教师要考虑学习过程中，如何发挥孩子学习创造性问题。要考虑学习过程的灵活性、可变性和发展性；课程安排和设置要循序渐进，不能急于求成，按照作为普及的原则辅导幼儿学习电脑。电脑学习大多数是预设学习，但在学习过程中往往会生成许多新的内容。教师要多为孩子考虑，以个别辅导为主，讲究个性化教学。在孩子绘画过程中，要综合地考虑孩子的发展水平，培养孩子学习的创造性。对于不同个性不同层次的孩子给予不同的指导，让孩子灵活地学习，发挥好创造性。同时年龄的差别对于想象并没有太大的差别。孩子们同样能够驰骋于想象的空间。所不同的是中班孩子对于自己的成功会喜形于色；而大班孩子对于自己的绘画作品更注重完善。因此教师要考虑年龄特点不同，知识结构不同，要创设不同环境让孩子发挥出全部的创造性，热情地投入喜爱的绘画，用电脑画表达自身的语言。 　　2.1 老师通过与中班孩子的共同游戏活动，营造一个宽松的学习氛围，提高孩子的兴趣，是孩子创造学习电脑的基础。尊重孩子，创设宽松的学习环境、能产生一种动能，让不可能变为可能，让困难的学习变为轻松的学习。 　　中班孩子由于刚开始接触电脑，因此培养孩子学习创造性应该从电脑绘画的兴趣着手。让孩子体验人机互动的乐趣。这一阶段可以通过一系列游戏，体会电脑与鼠标的关系。老师通过环境的变化，让孩子们将生活中感兴趣的事反映在绘画中。老师无须刻意地安排活动，让电脑绘画与生活、游戏结合，让孩子在体验中体会，在活动中认识，然后让电脑鼠标变成一支支蜡笔，记录他们的体会。发挥出他们的学习创造性。 　　如：电脑绘画的起步阶段，老师安排了一些游戏活动：“肥皂泡”“画地图”“兔宝宝玩球”“可爱的熊猫”。教师和孩子既是玩伴关系，又是师生关系，在“肥皂泡”活动中，教师与孩子共同玩肥皂泡的游戏，看投影仪中肥皂泡搓出来的放大效果，然后自己用鼠标慢慢拖出来一个又一个“泡泡”，孩子体验了电脑绘画可以比其他绘画更能产生兴奋的效果。因此孩子们高兴得高声大叫：“泡泡出来了，有这么多泡泡。”。 　　孩子在学习的过程中，运用自己刚掌握的一点点技能，画出自己认可的小动物，然后，学着小电影中复制粘贴的方法，来变出双胞胎和多胞胎，在学习过程中，孩子们发现双胞胎可以穿不同的衣服，还可以将他们的部分来变化，就象两只一模一样的手，杨未来是个可爱的小女孩，当她画好了一只熊猫，又“变”出了一只时，她高兴地拍起了手，引得大家围在她的周围哈哈笑。是个调皮的男孩，当他将一条“鱼”变成许多