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教材教法部分第一章教学方概述简答教学方法的意义？教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带。教学方法是完成教学任务的必要条件。教学方法是提高教学质量的重要保证。教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素。教学方法影响学生身心发展。当代教学方法改革与发展的基本特点？重视实现学生的主体性。重视教学中学生知情智力的整体统一。加强学习方法的研究。重视现代教育技术的应用。教学方法的模式化。多选为推进素质教育，教育部发文倡导的新的教学方法：愉快教学法。情景教学法。尝试教学法。成功教学法。成功教学法的三个基本要素：积极地期望成功的机会鼓励性评价当代国外教学方法的改革与发展：发现法范例教学法目标教学法程序教学法暗示教学法刚要信号图标教学法非指导性教学法暗示教学法坚持的原则：愉快而不紧张的原则有意识与无意识统一的原则暗示相互作用的原则单选及判断教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法包括两方面的思想内容：第一，教学方法与教学目的相联系；第二，教学方法始终包括教师教的方法和学生学的方法。教学方法的分类是建立教学方法的次序和系统。分类的依据：第一，按照教师教的方法和学生学的方法分类；第二，按照知识的来源分类；第三，依据学生认识积极性和独立性的程度分类；第四，依据教学活动的过程分类。愉快教学法是借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。情景教学法——江苏特级教师李吉林首创。此法提出的根据是：情感和认知活动相互作用、有意识心理活动与无意识心理活动相互统一、智力因素与非智力因素（智力活动与情谊活动）互相统一等原理。尝试教学法——江苏常州特级教师邱学华首创。特点：变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，让后教师有针对性地讲解。成功教学法——上海闸北八中校长刘京海。所谓成功教学就是指教师在教学过程中通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。成功教学法中成功的内涵：成功的下限是达到课程标准的基本要求成功意味着超越自我，超越他人成功的本质是不断发展，不断提高成功总是相对于原有基础而言的，是无止境的，是没有终极意义的成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力发现法——美心理学家布鲁纳倡导的。就是让学生通过独立工作自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现法一般分为四步：第一，创设问题的情景，提出解决或必须解决的问题。第二，是学生提出解答问题的假设。第三，从理论上和实践上检验自己的假设。第四，根据获得的一定材料或结果在评价的基础上引出结论。范例教学法——德教育家瓦根舍因创造。教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。所谓范例，是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。范例教学法德特点是：基本性、基础性、范例性。目标教学法——美教育学家布卢姆依据“教育目标分类学”和“掌握学习策略”提出。是按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。布卢姆教育理论的核心是“掌握学习”。程序教学法——美教育心理学家 B.F.斯金纳倡导。并建立了操作行为主义的学习理论，他认为，人类的学习也是一种操作反映的强化过程。程序教学发的步骤：首先考虑在特定的时间里计划教学的内容是什么；其次要考虑有哪些可以利用的强化物；最后要考虑如何有效的安排强化。“纲要信号”图表教学法——前苏联教育家沙塔洛夫创造，是以“纲要信号”图表法为核心，包括课堂讲授、复习巩固、家庭作业，直到提问、记分以及如何活跃学生思维在内的一整套教学法体系。暗示教学法——保加利亚乔治洛扎诺提出，此法又称启发式外语教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习。暗示教学法可以分为：直接暗示、间接暗示、自我暗示和反暗示，从功能上又分为：暗示正效应、暗示负效应。非指导性原则又称促进教育法——美国心理教育学家卡尔罗杰斯。充分的信任学生，了解学生，尊重学生。人际关系是非指导性教学法的核心与关键。此法建立在他的人本主义教育价值观基础上的。第二章教学设计的方法简答现代教学设计的主要特征？以学生学习为中心关注真实生活以“研究”超越“经验”创造性和灵活性教学设计的依据？依据现代教学理论依据系统科学的原理与方法依据教学的实际需要依据学生的特点依据教师的教学经验确定教学起点从哪些方面来考虑？对学生进行全面分析确定学生原有的学习基础进行学习任务分析教师要着重掌握以下教学内容分析和处理方法？研读课程标