林口小学校本教研三年规划.doc

林口小学校本教研三年规划 （2012年2月——2015年2月） 一、指导思想： 建立与新课程相适应的以校为本的教学研究，以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，结合我校实际情况，制定我校校本教研工作规划。 二、校本教研目标： 1、总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师、教研员达到自身专业化水平的提高，尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。 2、具体目标： 立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。核心放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。 （1）、以改进学校实施新课程教育教学实践，解决学校、教师开展教育教学、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究。 （2）、以实施新课程中出现的新问题重点，形成主管校长、教导主任、教师共同来分析探讨，解决问题。 （3）、以本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和解决实际问题的能力。 （4）、以转变教师的研究理念和行为，提升教师教育科研水平，促进教师和学生的共同发展，共同成长为目标。汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，促进我校的可持续发展，让教师成为教育智慧的创造者。 3、基本目标： （1）、建立起比较健全的、科学合理的校本教研制度，形成一套卓有成效的开展校本教研的组织形式、活动方式和行动策略。 （2）、通过校本教研制度建设过程，培育学校文化，在全校形成浓郁的学习研究氛围，引领广大教师养成反思性教学、研究性教学的职业生活状态，促使广大教师专业发展水平有较大提高。 （3）、通过校本教研活动，让每个教师都能得到发展，更要让发展意识强，发展潜能大的教师得到充分的发展。 三、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 四、校本教研的原则： 1、校本性：以学校自身发展，解决学校自身面临的问题为目标，促进学校教育教学工作的可持续发展。 2、科研性：以科研的态度和方法，对学校发展进行科学规划，选好课题和切入点，科学地组织实施落实。 3、人本性：以生本、师本为基础，把学生、教师的可持续发展放在首位。 4、牵引性：以校本教研为中心，协调学校各方面工作的开展。 五、校本教研的基本形式： 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 六、校本教研的基本程序 1、梳理问题：校本教研基于对学校课改工作的持续反思，梳理问题。 2、确立课题：将影响学校全面发展的有意义的教学问题确定为研究课题。 3、设计计划：以调查研究为前提，针对研究课题制定总体及分步计划。 4、实践研究：将已制订好的计划付诸实践。 5、考察评价：考察实施过程及结果。 6、总结提高：总结成果和经验，进一步论证和探索。 七、校本教研内容： 1、加强师德教育： 　 组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，学习教育政策法规，增强法规意识。继续开展“心系教育奉献在岗”主题教育活动活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。　　 2、建立学习型组织： 建立学习型组织，促进教师专业化发展。不断健全校本教研机制，营造群体科研气氛，稳步、扎实地推进校本教研的研究工作。 3、基本功训练 （1）引导教师开展