标杆教学之文言文特殊句式.ppt

标杆教学之文言文特殊句式 判断句和定语后置句 实验中学 赵子刚 * * 《新课程标准》和2010年《考试大纲》中理解与现代汉语不同的句式和用法，是指在文言文的阅读中能根据山下文的语境具有理解与辨别的能力，而不要求抽象记忆哪几种特殊句式与用法、考查不同的句式和用法，主要结合把握文义来进行，近几年的高考，并没有为此专门设题，但不表示这项知识不重要。虽未专门设题，但这些知识遍布文中，阅读文章时不容逾越，文言文的翻译在间接进行考查此知识内容。 标杆落点（目标） 1、掌握文言文判断句和定语后置句的 句式或句型结构特点（重点）。 2、在文言文语段阅读中能灵活运用、准确翻译。（难点） 1、判断句标杆 展示标杆题1 （判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定的判断的句子，在阅读、翻译时要把握其句式的类型及特点，这样有助于对文章的理解及翻译），找出下列判断句的标志词，并翻译。 （1）廉颇者、赵之良将也 （2）夫战，勇气也 （3）栗者，民之所种 （4）莲，花之君子者也， 菊，花之隐逸者也。 牡丹，花之富贵者也 （5）当立者乃公子扶苏。 （6）此则岳阳楼之大观也。 （7）梁父即楚将项燕。 （8）环滁皆山也 （9）人为刀俎，我为鱼肉。 （10）问今是何世 （11）刘备，天下枭雄。 （12）呼尔而与之，行道立人弗受 （13）愿早定大计，莫用众人之议也 以上标杆题都是判断句，加点词作为形成判断句的标志性词语，根据其标志形式以上标杆题可分为五种类型判断。 2、根据以上标杆题例，概括为五种类型。用常见标志词来表判断。 （1）用“者”、“也”表判断，“者”表停顿，“也”表判断，结构类型有 ①……者……也； ②……，……也；……者……，……者也（标杆题1—4小题） （2）用副词“乃”“则”“即”“皆”表判断 （5—8小题） （3）动词“为”“是”表判断（要注意和代词“是”的区别）（9—10小题） （4）主谓直接标判断，可据语意推敲（11小题） （5）用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定问表示判断（12—14小题） 方法归纳 文言文中，普遍存在着此类句式，直接影响着学生对文章意思的理解及翻译； （1）要让学生找准标志性词语；（2）在阅读过程中掌握规律 （3）根据上下句意进行推判，从而在翻译中能灵活运用。 巩固练习 判断下列句式，并翻译。 （一） （1）斯用兵之效也 （2）问君是何世，乃不知有汉 （3）此皆良实，志虑忠纯 （4）此三者，吾遗恨也 （二） 《孟子?梁惠王》十二章翻译 2、定语后置句标杆 文言文中，定语的位置一般在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，为使语句流畅，往往把主语放在中心词后，并用“者”结句。 展示标杆题2 （1）求人可使报秦者，未得。 （2）亦雁荡具体而微者 （3）马之千里者 （4）蚓无爪牙之利，筋骨之弱 （5）缙绅而能不易其志者， 天下之大，有几人钦？ （6）马之千里者 （7）铸以为金人十二