活动三 考察与交流教学设计.doc

活动三 考察与交流 教学设计 （一） 设计思路 本单元属于“考察与交流”活动内容，本课以外国陶瓷艺术欣赏为主线，重点介绍国外的陶艺作品，通过一系列的拓展活动使学生体会现代艺术创作的魅力，同时提高学生的综合实践能力。 教学目标 1.引导学生赏析古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2.通过一系列的设计活动，培养学生的创新意识，提高学生的综合实践能力。 3.引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。 教学重点 体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 教学难点 根据艺术大师的作品实现自己的创意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 第一课时 一、组织教学 二、导入新课 作为一种现代艺术表达，现代陶艺使用的是人类最古老、最原始的素材，但它关注的却是当下的人性、社会和自然，因而富于浓厚的现代文明气息。与传统陶瓷艺术的根本区别在于它彻底摆脱了实用性、装饰性功能的束缚，因而获得了相应的现实文化针对性和文化批判功能，而这正是当代艺术的灵魂。 教师出示课件请同学欣赏。 教师提问：看了以上的作品，请同学们想一想陶艺与雕塑有什么不同吗？ 你能试着分析一下它们各有何特点吗？ 回答略。 教师提问：陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？ 1.现代作品欣赏(课件) 教师提问：根据展示的作品请学生们分析作品的艺术特色和每个人对作品的感受。 碗的分析 制造这些碗，有关形成和装饰的技巧是相同的。 将颜色不同的陶土仔细排列，变成薄薄的陶片，然后用力将线状的陶土压模成型。当成型后，将其内层及外层小心地刮除，显露出其内在和外表清晰的设计。 ――杜拉斯 盘的设计 这些用毛笔手绘的碗，受到中国画的启发，用很简练的笔法来呈现出碗的内部容量。作品以很简单的设计，在碗的直径和彩绘的线条之间形成一种黑白对比的平衡感，虽然是简单的设计，但唯有笔法精确才能达到完美的效果。 树形装饰的技法 这件作品的树形雕刻装饰，视觉效果非常强烈，他的构想来自于灌木篱墙的树枝与树干交错缠绕的景象，而展示出几乎任何地方都颇有趣的构思。在设计时要小心，考虑到，不要因为结构过渡脆弱而损坏。烧制温度为1260度。 教师提问：看了以上的作品，你能从形态、质感、釉色制作工艺等方面，总结一下陶艺作品在现代艺术中有哪些独具魅力的艺术语言？ 学生回答略。 2.生活中的陶艺 教师提问： 想一想，陶艺作品与日用陶瓷有 什么不同吗？你能举例说明吗。 学生回答略。 3.陶艺拓展训练 试一试，这是几件元代陶艺作品的局部，你能设法将它复原吗？ 想一想，这是一位艺术家画的素描草稿，你能想象出作者把它设计成了一件什么样的作品吗？ 试一试，这是一件现代陶艺作品的局部，你能用这样的装饰图案设计一件完整的作品吗？ 猜一猜，这也是一件现代陶艺作品的局部，你能想象出它的完整面貌吗？ 小结：通过上面的尝试，许多同学意犹未尽。其时，你只要留意我们身边的生活，多思考多动手，你也会成为一位艺术大师的。 学生边欣赏边体会陶瓷艺术设计与人们生活的密切关系。学生回答并讨论。 学生欣赏并思考。 学生以小组的方式讨论。 激发学习兴趣。 培养自主学习探究学习的能力。 培养学生收集周围信息和归纳信息的能力。 调动学生的积极性增强学生的参与意识。 教学设计 （二） 设计思路 本单元属于“考察与交流”活动内容，本课以外国陶瓷艺术欣赏为主线，重点介绍国外的陶艺作品，通过一系列的拓展活动使学生体会现代艺术创作的魅力，同时提高学生的综合实践能力。 教学目标 1.引导学生赏析古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 2.通过一系列的设计活动，培养学生的创新意识，提高学生的综合实践能力。 3.引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。 教学重点 体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。 教学难点 根据艺术大师的作品实现自己的创意。 教学环节 教师活动 学生活动 说明 第一课时 一、组织教学 二、导入新课 1.参观当地博物馆 2.举办一个陶艺图片展 3.请学生写一篇实践报告或一篇观后感 4.或根据学生自己的作品开办一个陶艺展评会，讲解设计心得，制作工艺，收获与反思。 5.评价 欣赏思考。 小组讨论。 激发学习兴趣，调动学生的积极性，增强学生的参与意识，培养自主学习探究学习的能力。