浅析中学生地图素养的培养.doc

浅析中学生地图素养的培养 安来军 (西北师范大学地理与环境科学学院,兰州 730070) 摘要：为了学习与研究地球或其他星球表层各种自然现象、人文现象，我们有了地理学这门学科。但这些现象不可能直接纳入课堂供学生观察和研究，于是出现了地图。作为一种工具，地图对于地理学的重要性是不言而喻的。这就需要我们每个公民都较好的掌握地图，“地图素养”便应运而生。目前国内对地图素养研究的较少，甚至对地图素养的含义也没有较权威的论述。但是自其概念出现以来，其重要性越来越受的人们的重视。中学生作为国家未来的主人，其地图素养的高低更是意义深远。为此，笔者在前人研究的基础上对中学生的地图素养开展了相关分析研究。主要分析了什么是地图素养、培养中学生的地图素养有什么意义以及如何培养中学生的地图素养等三个方面。通过分析，本文认为地图素养主要包括地图知识素养、地图能力素养、地图情感素养、地图应用意识素养等四个方面。其培养意义在于使中学生获得地图知识、拥有地图技能；开发中学生智能；培养中学生情感、态度、价值观；加强中学生政治思想；使中学生更好的适应社会等五个方面。中学生地图素养的培养策略主要有编制地图素养标准；培养学生对地图的兴趣；强调地图的重要性；加强地图使用的训练；营造地图学习环境等方面。 关键词：中学生；地图素养；内涵；意义；途径 引言 地理学是研究地理环境和人地关系的科学。地理环境是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统，它不可能直接纳入课堂供学生观察和研究。地图是按照教学要求经过一定的制图综合，能把遥远的地理事物表现在眼前，将文字难以清楚表达的地理事物的空间分布、抽象的原理及概念形象直观的表达清楚；可以表示地理事物的大小、高低、形状和方向等各种特征。通过地图可以确定各种地理事物的地理位置、分布状况，使学生获得各种事物的信息[1]。因此，地图是和课本文字同等重要的另一种表现形式，是地理学科的第二语言[2-11]。无论是学习还是研究，作为一种工具，地图对于地理学的重要性都是不言而喻的。而在学校课程中，只有地理课程讲授有关地图的知识以及阅读、使用地图的方法。因此地图是地理学习的基础[10]。目前国内对中学生地图素养研究的比较少，但四川省的罗宽国与冯忠跃两位学者进行了相关的分析研究，并且取得了一些成果，本文试在前人研究的基础上对地图素养的内涵、培养中学生地图素养的意义以及培养中学生地图素养的途径策略等三个方面进行初步的分析研究。 1 地图素养的内涵 “地图素养”一词，可见于《晋西资源与环境遥感系列制图问题探讨》一文中的“第三阶段由转绘人员完成，转绘人员完成应具有专业知识、地图素养和遥感基础”，以及《现代网络数字地图的使用与教育》一文中的“彰化师范大学地理系(地理信息系统研究室)遂着手尝试建立地图教育网站，希望能使绘图者及用图者均能提高地图素养”[11]。然究竟何为地图素养，目前还未见到比较权威的论述。笔者阅读相关文献并结合自己的理解认为地图素养应包含以下几个方面： 地图知识素养:地图就是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合在一定的载体上表达地球（或其它天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态的图形[12]。地图知识应包括掌握地图上的比例尺、指向标、图例和注记等知识，知道地图的一般分类知识[13]，随着时代的发展、科技的进步、地图也以日新月异的面貌发展、完善自己，如出现了电子地图。因此，了解、掌握现代地图也是十分必要的。 地图能力素养:地图能力是指能够阅读地图、运用地图分析地理事物的现象及其规律和解决实际问题的综合能力。简单地说就是将自己掌握的地图知识用到分析问题、解决问题的实践当中，将知识转化成能力。如能在地图上判断方向,利用地图上的比例尺估算指定两点间的实地距离；能够较规范地绘制简单的地图；能够构建大脑意念地图(或称心理地图)；能够制作简单的地图模型等[13]。 地图情感素养:地图情感是指有感情的观察地图、研究地图。如每幅图都可视为一件艺术品。地图上各种颜色的协调配合使原本毫无生机的地图充满艺术的气息，使我们使用地图的同时也感受地图带给我们的美感。或许我们都有这样的感触：每当见到家乡的地图时都忍不住多看一眼。这也是地图情感的表现，这使得我们更加热爱自己的家乡，更加热爱自己的祖国。这样我们在使用地图的过程中体验情感，升华思想[13]。 地图应用意识素养：能够自觉地使用地图,能够根据不同的生产、生活目的选择使用不同的地图等。比如外出旅游的交通线路的选择;初到一个陌生城市时能够首先想到利用地图;在学习和生活中,勤带图、勤看图、勤查图,遇到疑难时能够自觉地运用地图查找相关信息等[13]。 2 中学生地图素养培养的意义 中学生地图素养的培养，无论是在提高学生综合素质还是在地理应试方面都显得非常重要。特别是高考地理试题无题不图，因