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浅谈农村中学《体育与健康》课程改革 徐胜强 浅谈农村中学《体育与健康》课程改革 徐胜强 摘要：农村中学体育教学改革的春天已经到来，为落实“健康第一”的指导思想，提高学生身心健康水平和社会适应能力，作者从农村学校的基本现状进行分析，并结合实践经验，提出基本的解决方法，让农村中学更好的适应现代新课程改革，促进农村中学体育教学改革的良性发展。 关键词：农村中学 《体育与健康》 课程 改革 前 言：发展农村中学体育是我国整个体育工作的重点之一。就我国的现状而言，对农村中学体育与健康课程改革需要考虑的是多方面的因素，它联系到人们对体育的认识，生活物质基础，以及对学校体育师资的数量和质量。另外，还包括各个地区和民族地域上的差异等许多问题。 1．农村学校的问题及现状 学校体育是我国推行实施素质教育的一个重要组成部分，由于人们受到中华五千年历史传统观念以及人们主观上的因素的影响，对学校体育的认识有着不一样的看法。对于学校体育的本质、目的的认识不足，认不清学校体育真正的价值所在。农村中学开展体育，受到各种条件的限制存在的一些问题。 1．1阻碍功能的发挥 中国的城乡差别严重，农村的父母只有一个信念“望子成龙，望女成凤。”以比较好的成绩，考上高一级学校，对孩子的体育活动有阻挠之意。这些陈旧的观念，对学校体育新观念的形成产生负面影响，形成与体育教学改革相抗衡的力量。据了解，目前对我国学生来说，家长和学校采取的还是“应试观念”占了大约5成以上，强调的是“分数第一”。另外，有的家长也希望自己的子女和“姚明”一样。另外一方面却不让孩子接触体育活动，认为搞体育是没有出息的，当受到这种观念的制约的时候，给学校体育 的决策和管理以及学校体育的改革难以发挥应有的作用。 1．2认识不足 学校体育所具有的功能和其他学科一样，同样有德育、智育、美育，同时，还多出一个功能就是强身健体。体育学科具有的多功能特点，有许多人，甚至领导者都不明白，认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，这样的观念极大的阻碍农村中学的体育发展的进程。 1．3混谈概念 在许多人的眼里，把体育教学与竞技体育混淆为同一个概念。实际不然，体育教学是给予人们传授强身健体的知识、技能和方法，培养优良的道德品质的教育过程；而竞技体育则是以训练、比赛为主，提高运动成绩为主要目的。它们的概念是不同的，说明目的和任务也不同，我们在体育教学当中提倡的是“健康第一”的思想。由于种种片面的认识，往往导致了体育教学中是重技术而轻教学。这也成为阻碍的一大因素。 1．4管理体系不完善 我们农村中学可以发现的是：学校体育工作管理体系不完善，让整个体育工作规划没有得到充分的体现，似乎所有的机构都趋于形式，形同虚设。对于体育师资、课外活动、场地器材建设、教育教学等的要求，仍然处于一种“模糊阶段”，如：对于新课程的改革，简单的理解为“放羊式”教学，这在体育教育教学中经常存在的现象。这是缺乏宏观目标和微观管理的意识所造成的，在许多的地区都没有达到制度化、系统化、科学化，这样就存在许多教育教学上的问题。 1．5资源匮乏 就目前的事实而言，农村中学中有两大资源是匮乏的。 1．5．1师资力量的匮乏 由于许多学校财力方面的问题，造成体育教师的缺乏，首先提到的就是对待体育教师的待遇不公道，导致许多优秀人才的流失，另外有许多专业思想不稳固的。从农村中学体育教师的年龄结构上看：老年占13％左右；中年占59％；青年占28％（年龄结构是 按照体育老师的特点分）。 表一 体育教师年龄结构特点 年龄段 工作开始年 比率 情况 老年段 60年代－70年代 12.4％ 比较传统的教育观念。 中年段1 80年代初期 27.6％ 专业素质不高，“半路出家”较多。 中年段2 80年代末90年代初 31.7％ 专业思想上不是比较稳定 青年段 90年代中期－2000以后 28.3％ 有朝气，有活力，有创新意识。 （本表以2005年卧龙区区域性调查为依据）而对于体育教学的改革，老年教师无法接受新的思潮的洗礼，中年教师多数是“半路出家”，青年教师占的比率比较少，无法带动起高潮。更有甚至是有的教师是兼职或代课的，对于如何制定计划，如何上好一节体育课都存在一定的差距，更加不用谈如何进行改革。 1．5．2场地器材的匮乏 许多农村中学都存在这样的问题，许多学校只有一个篮球场，更不用说有什么跑道。还有的就是有的学校只有唯一的一个篮球50元左右，这样的状态真让人看见心寒，在这样的状态下如何进行改革、创新？就是因为这样，导致农村体育发展的滞后的现状。 1．6小结 上述的许多问题的存在，给农村中学体育教学的发展带来很大的阻力和消极的因素。我们农村中学体育的发展，必须要在解决这些问题的基础上进行，也就是说：没有教师，就没有改革的执行者