浅谈农村中职生《维修电工》教学5454545.doc

浅谈农村中职生《维修电工》教学 我在陈埠职高任教已接近五年，而且我一直从事维修电工教学。因此，对于农村中职学校维修电工的教学我有一些自己的拙见。总所周知，中职生的文化课差，纪律性差，学习兴趣不足等缺点。因此，给教学方式要与普通学生有所区别。但是我们学校的实验实训设备与普通农村中职学校不同，我们学校的实训设备的配置非常好，所以教学与其他农村中职学校教学方式不同，要充分利用现有的实训设备。结合我们学校的实际情况，我认为搞好我们学校的维修电工教学必须做到以下几点。 一、提高学生对维修电工专业技能的重视在当今社会，科学技术的发展可谓是日新月异，社会对人才综合素质的要求在不断提高，要想适应这个社会，得到更好的生存和发展，那我们就需要接受良好专业职业技能训练，以适应岗位需要、做一个能够承担任务的中职毕业生。维修电工是中职学校电子电工类专业学生必须掌握的一项专业技能。针对农村中职学生普遍存在基础差、底子薄、厌学的特点，在教学的第一节课的重要内容就是让学生体会到维修电工技能的重要性，让学生重视这门学科，前几节课可以带学生到乡镇配电中心，水电站，电工维修中心等维修电工技能体现突出的单位看看，先激发学生的兴趣，也可以给他们展示上一届学生制作的模型。体现维修电工在日常生活中的重要性，引起学生的高度重视就是维修电工绪论课的首要内容。 二、突出实训的地位 在农村中职学校，教学模式一直是教学中争论最大、最激烈的焦点。想以实训为主导，理论为辅助的教学模式，但是这一点很难实现。因为各个农村中职学校的实训设备的配置差别很大，甚至有些农村中职学校的实训设备几乎为零。我大学所学专业就是电子类的（非师范专业），2007年毕业之后直接来我们学校代07级电子专业学生的电工维修时，我们学校电子类实训室只有一个电机拖动实训室和一个电子装接实训室，所以，一开始我只有利用了大学教师的授课方式—-老师提取知识点，让学生自己去研究知识点，尽管我接近全力的去给学生创造实训的机会（让学生把自己家中有故障的电机带来维修），但是结果发现效果还是很差，学生没有我猜测的那样好的基础，学生根本没有兴趣，更没有能力去自己研究理论知识点，哪怕是很简单的问题。也就在2007年末，我们学校得到政府的扶持，投入千万元的资金购买实训设备，从而使我们学校的实训条件大为改观。第二年我就直接把学生带进实训室进行教学，在实训中教学，在这样的学习中学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。但是据我所知，有很多农村中职学校还没有在实训中教学的条件，师资也有限制，很多教师都是由物理专业教师转过来的，所以教学方法都沿袭传统的教学方法——一支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做，一学期下来，学生连最基本的导线连接都不会。很多中职校生都是 “双差生”（纪律差、学习差），让他们坐在教室认真听公式定理，在黑板上连接导线，简直难于上青天。这最终导致教学效果差，学生各方面表现更差，造成恶性循环。显然，传统的教学方法已很难胜任农村中职专业课教学。而事实上，中职学校学生往往非常喜欢动手。因此，我们的维修电工专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实训、多实验，让他们在实践中学习，充分发挥他们的优势，当他们看到自己的成果，并得到教师的肯定后，就会更有信心学习。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实验实训室进行，发挥他们动手能力强的优势，让他们多操作、多实践，提高学生的学习积极性。当他们在操作实践过程遇到问题时，我就让他们去翻教材，在书本中寻找答案，自己主动的想方设法的解决问题、然后和同学交流等。我总结，维修电工教学要想取得较好的效果，一定要提高实训的地位。 三、注重学生学习兴趣的培养 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。记得叶老先生曾经做过这样一个实验：用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它倒吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。知识的获取就更不能如此。学生只有对维修电工技能感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”， 最后到“我乐学”，从而学好维修电工技能。因此，如何激发学生学习维修电工技能的兴趣，是提高教学质量的关键。 陈埠职高五年工作经验及我个人的成长经历告诉我，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却对人的一生有重大的影响。我发现许多学业成绩不好的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。我个人认为，要使中职学生的潜在素质得到最大限度地开发，只有不断地培养学生的非智力因素，养成优良综合品质，克服不良生活习惯。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能做出伟