浅谈培养潜能生学习数学的兴趣.doc

浅谈培养潜能生学习数学的兴趣 据有关资料显示，目前很多学生讨厌、怕数学，班级的数学成绩两极分化严重，且随着年级的提高而增大趋势，学习成绩差的学生（潜能生）更加厌学，严重地影响教学质量，因而，培养学生（特别是潜能生）学习数学的兴趣，提高学习能力，是教育教学工作的焦点和难点。现就学生厌学的原因，浅谈教学中，为培养潜能生学习数学的兴趣，提高学习能力而采取的教学对策。 一、学生厌学的原因 学生厌学原因是很复杂的，主要可分为内因和外因。（一）内因，指由学生内部引起的。如：有的先天性智力低下或生理缺陷无法正常学习；有的学习方法错误，学习效率差引起厌学；有的是心理素质差，不能适应学习。（二）外因，分社会、家庭和学校三方面。①社会原因。社会上不正确的舆论导向：如读书无用论，有钱便可读大学，没读书照样发大财；社会上一些娱乐场所对儿童保护不够，如学生到某些网吧上不健康网页，玩游戏上瘾，学习时间、精力越来越少，造成学习成绩差。②家庭原因。家教不当：有的家长对子女的要求太苛刻；有的过分宽松、放任自由；有的家长求才心切；有的家长生活习惯不好，没起好榜样；有的家务繁重，经常让学生做家务，致使没时间学习。③学校原因。学校对学生的学习起关键作用，教师的教学方法更直接影响着学生的学习成绩。有的学校教学环境差，教学设备落后，教师未能在教学中采用现代化教学手段，未能渗透现代科技知识。教师教法陈旧、呆板，学生学得枯燥无味，学习积极性自然就降低；教师角色定位错误，没留给学生自由发展的空间，学生的主体得不到体现；教师与学生的关系紧张，感情不和谐，学生不喜欢老师，也就不喜欢该学科。 二、针对厌学原因，采取适当的教学对策，培养潜能生学习数学的兴趣，提高学习能力 （一）选择适当教法，活用教材，激发潜能生学习数学的兴趣。 兴趣是学习的内动力，激发培养学生的学习兴趣，是提高潜能生学习成绩的重要手段。潜能生多数好动，他们很有主见、很灵活，因而教师不能用老一套呆板的教学方法，要采用多样的、灵活的教学模式来吸引学生，调动学生学习的积极性，促使他们乐于学习。他们喜欢有趣味性、新颖性的问题，所以在钻研教材时，应尽量设计带有趣味性、新颖性的数学问题，激发他们的学习热情。例如，在教学“百分率”时，让学生理解百分率是百分数的一种，为使学生能应用百分率知识，可以设计这样的问题：三个人一起打篮球，小明10个球投中6个，小王16个球投中10个，小武12个球投中9个，如果三个要参加篮球比赛，选谁罚球最好。这是一道求命中率的百分数应用题，同学们非常活跃，积极讨论交流，很多潜能生也谈得很剧烈，最后大家推荐黄练波同学（数学成绩差，喜欢打篮球）揭示答案：由小武罚球最好。又如学习“长方体和正方体”的表面积，这部分知识抽象，学生空间概念差，所以学得很吃力，可以根据学生的爱好，平时喜欢折纸飞机等小玩具，设计这样的题目：你想成为发明家吗？请根据以下要求制作简易望远镜：购买4块小镜片，再找一个长16厘米、宽6厘米，厚4厘米的泡桐木板，先在桐板中间挖两个直径4厘米的圆柱状空洞，再准备在上下各装一块镜片，就制成一个简易望远镜。请你告诉同学们，现在这个木块的表面积是多少？同学们积极性极高，纷纷动手制作，他们的制作热情和能力令人刮目相看，居然个个都是制作小能手，在制作中，木块的表面积也就清楚了。活用教材，把枯燥的数学知识趣味化，能培养增强潜能生学习数学的兴趣，学习成绩随着不断提高。 （二）帮助潜能生克服困难，培养学习的意志力。 潜能生基础差，在学习中常常会遇到困难，所以学习意志淡薄。在教学中，可以通过两个方面的做法增强他们的意志力。1、利用教材、课本中的阅读材料给学生讲数学小故事，名人事迹，如华罗庚、张广厚等一批数学家，在逆境中奋斗而取得巨大成果的事迹，让学生体会到学习虽然不容易，但只要有努力，就能成功，从而增强学习的信心。2、帮助学生定好学习计划，确立适宜的“学习目标”，有目的、有计划地实现“目标”，通过多鼓励、监督、指导、帮助他们战胜学习的困难，逐步接近“目标”，培养形成坚强的意志品质。 （三）培养指导潜能生正确的学习方法。 多数潜能生学习成绩差，产生厌学情绪，是因为未能掌握正确的学习方法，所以指导他们掌握正确的学习方法显得极其重要。1、培养复习和预习相结合的学习方法。学习的过程要温故而知新，复习巩固旧的知识，再预习新的知识是学习的重要方法，所以要求潜能生养成先复习后预习的良好学习习惯，并把不懂的地方划下来，待老师评讲辅导时给予指导。2、培养学会与同学讨论、交流、合作。潜能生因成绩差，平时不愿意和学习成绩好的同学交往，可是，只有在探索中，在讨论、交流、合作中，知识才能得到更好的巩固，能力才能得到更好的提高。所以，发动学习成绩好的学生操主动，主动帮助潜能生，激发他们主动加入讨论交流的行列，建立良好的合作友谊，引导他们提出问题，