浅释生物学教学中的环境教育.doc

浅释生物学教学中的环境教育 　　生物与环境是相互作用相互依存的统一体，生物赖以生存的环境一旦遭到破坏, 生物的生存和发展就会受到威胁。保护环境，恢复和重建已被破坏的环境，让整个生物界（包括人类）拥有得以延息、生存和发展的一方净土，已成为我国乃至全世界共同关注的话题。但这一切需要依靠人类自身的努力。人的环境意识是环境保护的根本，学生是未来社会的主体，是我国未来建设的主力军,中学阶段是人生观、道德观的形成时期，他们的环境意识不仅影响着我国当前的环境保护工作，而且在我国未来的环境保护中起着决定性作用，中学生物学教材内容又与环境知识紧密相连，因此教师在传授课本知识的同时,更应责无旁贷地承担起及时加强对学生的环境教育和培养学生的环境意识的重任。 一、立足教材内容，挖掘环保知识 　　生物学教材中蕴含着许多与环境教育有关的素材，教师在教学中应以高度的环保责任感,充分利用教材内容，将把环保教育贯穿于课堂教学之中，这是加强学生环保教育最为有效的途径。 　　比如教材中举了酸雨的例子来说明环境污染的危害，教师在教学中可以补充更详细完备的教学内容：我国是以煤炭为主要能源的国家，工业和日常生活中以煤为主要燃料产生的二氧化硫等酸性气体已对大气造成严重的污染，同时二氧化硫在大气中与水结合形成酸雨，造成土壤、地表水酸化，危害农作物、森林。目前我国酸雨区已占国土面积的30%，由于受酸雨影响的影响，东部七省小麦的减产面积达6856万亩，占减产总面积的46%；蔬菜减产3493万亩，占减产总面积的24%，对农业生产造成巨大损失。同样是由于酸雨的影响，重庆南山原有马尾松2.7万公顷，1982年开始成片死亡，至今马尾松林已死亡过半，树木死亡还在继续。 　　这些详实的、触目惊心的事实不但能够唤起学生的环境意识，增强他们对身边环境问题的关心和重视，而且能培养学生把课本上的知识与现实问题相联系的思维习惯。 二、延伸教材内容，扩展学生知识面 　　课堂教学过程中适当补充一些课外知识，使学生进一步了解自然界，了解现今的环境状况，以及环保的基本知识和技术，这有利于他们将环境问题与现实生活联系起来，认识到环境保护的重要性和紧迫性。 1、向学生展示生物多样性的内容，激发他们对自然界的热爱 　　如教师在讲解生物种类的章节时，利用一些时间向学生介绍类似如下知识，激发学生的学习兴趣。中国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，拥有高等植物30 000余种，脊椎动物6347种，均居世界前列。不仅如此，中国物种的特有类型繁多，其中高等植物有17 300多个特有种，脊椎动物有677个特种。中国具有陆地生态系统 599类。中国是世界8个作物起源中心之一，在漫长的农牧业发展过程中，培育和驯化了大量经济性状优良的作物、果树、家禽、家畜物种和数以万计的品种。中国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位，保护好中国的生物多样性不仅对中国社会经济持续发展，对子孙后代具有重要意义，而且对全球的环境保护和促进人类社会进步也会产生深远的影响。 　　近年来,我国政府十分重视生物多样性保护，积极参与了《生物多样性公约》的起草、修订和谈判，是最早的缔约国之一，率先制订了《生物多样性保护行动计划》，`组织编写了《生物多样性国情研究报告》和《中国覆行生物多样性公约国家报告》。我国政府和有关部门在生物多样性保护方面开展了大量工作，取得了显著成绩，也受到国际社会的称赞。同时由于人口多，经济快速发展和全球气候变化等原因，我国生态环境形势十分严峻，生物多样性还面临破坏的威胁；管理、立法、执法、宣传教育还需进一步加强；人们的生物多样性保护意识有待进一步提高；而且还面临技术、资金和保护设施不足等问题。因此，中国生物多样性保护任重而道远。 　　通过以上资料的介绍，引导学生认识大自然的美丽与神奇，增进学生对自然界的物种多样性的了解，使其在不知不觉中产生保护环境、保护自然界的意识。 2、介绍环境污染与生态破坏给我们带成的危害，增强学生的环境忧患意识 　　由于缺乏科学知识造成的环境破坏已成为全人类都面临的重大社会问题，因生产力的发展，人口的剧增，及对自然环境的不合理开发利用而造成的悲剧仍在重演。据不完全统计，全球范围每年损失森林1700多公顷,自1950年以来，全球森林损失了一半；全世界每年有620公顷的土地沦为沙漠；每年有1500至2000万死于饥饿及营养不良引起的疾病；全世界约有15亿人饮用被污染的水，每年有1000万人死于水污染；全世界每天有800人因呼吸受污染的空气而死亡。人类在生产活动中对生态系统的破坏主要表现在：