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《五四爱国运动》教学设计 一、教材分析 《五四爱国运动》就是中国近代史第五章第二节的内容。“五四”运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动。它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命。本课再现了近代史上中国人民反帝反封建斗争的激烈场面。这不仅是一场面临民族危亡的关键时刻，由青年学生发起的爱国运动，更是一场思想解放运动和宣传进步思想的运动，它使中国的广大阶层（特别是工人阶级）真正觉醒，而这次运动中所体现出的五四精神更是影响深远，它对中国社会的变革产生了巨大的推动作用。 二、教学目标 （一）、知识与能力 1、在学习中理解或掌握巴黎和会对中国社会的影响与五四运动的背景；五四精神等。 2、学生在掌握五四运动相关问题的过程中，逐步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 3、学生通过学习五四运动的背景，提高形成用唯物史观综合认识历史问题的能力。 4、学生在挖掘和学习五四精神的过程中，逐步提高把历史与现实结合起来认识历史问题的能力。 （二）、情感态度与价值观 学生在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，逐步形成对国家的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。同时也要认识到五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动，爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容，也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神。 （三）、教学重点与难点 1、重点：五四运动的起因与“五四精神”。 2、难点：五四运动的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。 三、学情分析 我校是一所具有体育艺术特色的二流学校。作为高一美术特长班学生对专业课的学习热情高，但是文化基础知识薄弱，对文化课则满足于一般了解或应付，对于这类学生的学习状况如何进行有效的教学？这是本课教学设计重点要解决的问题。 四、教学设计思路灾难面前，坚强的中国人没有退缩，他们迅速团结起来，第一支医疗队、第一家战地医院、第一所灾区小学、第一支国际救援抵达，还有，还有来自全国各地、世界各国的一笔笔捐款，一场场赈灾义演……89年前这一场运动，创造并留下了值得让几代人学习和自豪的精神种精神“五四”精神。 教师：对。其实，五四运动的爆发不是偶然，它有着深刻的社会根源，下面我们就来探研五四爱国运动爆发的历史背景。 设计意图：启发式教学，引导学生步步深入探究原因 教师：（出示丁悚发表的漫画《中国最近之悲观》舶舶）:1、在这幅漫画里，把“民主”指是什么？(指俄国发生的十月社会主义革命)2、这“民主”利剑握在哪个阶级手中？（工人阶级）3、这把利剑不仅穿透了俄皇的胸膛，而且一直刺到德国的德皇。能否刺到中国当时的统治阶级呢？为什么漫画名称叫《虽不中亦不远矣》呢？（这一幅宣传和歌颂十月社会主义革命及其伟大影响的作品，画意实际暗示：俄国十月社会主义革命波及影响到德国，也必然波及影响到中国。） 设计意图：通过此问题的思考回答，引导学生结合教材探究五四运动爆发受俄国十月革命影响这一国际因素. 教师 ：刚才我们对国际因素作出了分析，现在我们把目光转回国内，在这时候国内的形势如何呢？我们班某某同学结合自己的理解创作了一幅漫画（出示学生作品）。这幅漫画给我们描述了什么样的国内形势？你认为如何修改更能反映当时的国内形势（请学生点评）？某某同学请你说说你创作这幅漫画的含义。最后教师点评。 设计意图：通过学生创作的漫画，学生互评和修改，教师的点评，让学生更好理解五四运动爆发的国内因素。 教师：20世纪初期，中国社会经济结构、阶级结构在变化。同时，从1915年开始的新文化运动启迪了人民的思想觉悟，解放了人民的思想，再加上十月革命后马克思主义的传播，促使中国的思想界发生着迅速的变化，即人们的思想观念在变化。人民对于自由民主、发展经济的要求与军阀统治形成了鲜明的对比，北洋军阀统治使国内的阶级矛盾日益加深，这是五四运动爆发的根本原因。因此可以说五四运动的爆发有着深厚的社会根源。巴黎和会上中国外交的失败只是导火线。下面就让我们走进五四，去重温那段令无数青年热血沸腾的岁月吧。 二、走进五四 教师：（播放电影片断，再现五四运动爆发的情景。） 设计意图：情境再现，渲染当时的爱国激情。 问题设计：1、假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？ 2、?在斗争中，提出了什么样的口号？除了课本上的口号外，还可以写些什么标语和口号出来？ 设计意图：体验当时学生的爱国热情；同时自学掌握运动的过程；锻炼文字表达能力。 3、学生、商人、工人在当时的情况表现如何？为什么要这么做？（出示沈泊尘《工学商打倒曹、陆、章》作品画着三个有力的拳头：个拳头写有“劳动” “学” “商”字样，代表；三个拳头结合在一起狠狠地打击了写有“曹、陆、章”字三个工人、学生、商人团结起来，结成有