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爱学生 心无限 学高为师，身正为范。自从1999年进入师范院校报到的那一刻，门口的这八个红色烫金大字就已经让我刻骨铭心。师者，不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是要有正确、高尚的人格魅力，要有积极乐观的生活态度。著名教育家陶行知对教师职业的定义是：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师，讲得的是无私奉献，我们从事的工作既伟大崇高，又平凡琐碎。我以为，教师拥有良好的职业操守，守望着肩上那份平凡而神圣的责任就是对教育的最好诠释。教育工作者在教书的过程中还肩负着育人的重任，我们把每个学生都培养成有用的人才，培养成遵纪守法、有社会责任感的人，这个就是对社会最大的贡献。 2005年秋季，我选择了去支教，担任六年级的语文教师兼班主任工作。从2002年毕业至今，我一直担任本校的数学教学工作，所以这次的支教工作无疑是一项挑战，但是既然我选择了，我就要做到最好。而且，支教，也是我一直以来的的一个心愿：我多想利用暑假的时间到贵州的边远山区去当一次志愿者，去当一名义务教师，让山区的孩子物质上吃苦了，但文化知识不能苦。可是由于种种原因，这个计划一直未能实施，现在，学校给了我一次机会，我一定要将自己的光和热散发出去！ 报到那天，我就从学校领导那里对这个班进行了一个初步了解：本班学生成绩整体较差，落后本年级平均分十多分；行为习惯不好，尤其是班级中男生较多，带坏了大部分的同学，班风不好；以前的班主任是从一年级一直带上去的，该想的办法，该请的家长，该给的处罚等等，软硬兼施，还是以失败告终。对于这样一种情况，我该怎么办？由于地处农村，家长文化知识也不高，更不用说配合学校教育自己的孩子，他们的观点是：我交钱送自己的孩子来读书，一切都是学校和老师的事，我只保证不亏待了孩子的生活。对于家长的这种思想，我该怎么去突破？越是棘手的问题，越具有挑战性，越容易激发自己的潜能，以前没干过班主任工作，这次不正好是一个机会吗? 学生报到那天，发现换了一位新老师，都很新奇。三个一群，五个一组的窃窃私语，我一看机会来了，马上宣布我“上任”后的第一件事：下午带上镰刀割操场上的杂草！学生一听都像泄气的皮球，顿时没了精神，要知道，九月份虽然赶不上七、八月份火辣辣的太阳，可是顶着太阳割草也是一件非常痛苦的事，不仅热，而且蚊虫多。可新老师安排的事情不敢违背啊，还没摸清本人的脾气，只好“乖乖就范”。下午，他们无精打采的来到学校，东躲西藏的，看我不好好“治治”他们！我当场宣布：以小组为单位，分区域劳动，谁先劳动完谁先休息，先发新书！他们一听，愣了，原来这位老师不像以前的老师，每次开学的劳动都是先来的倒大霉，其他来晚的同学正好坐收渔翁之利！这样一来，大家都卯足了劲，干的热火朝天，不一会，就出色的完成了本班任务！连我们的校长都连连夸奖这个班的孩子：肯定是看你这位新老师年轻，像他们的姐姐，干起活来都那么带劲！ 这件事情让同学们体会到了老师对他们的公平性，对大家的一视同仁，后来的班干部选举让他们再一次在心里为老师加了一分。以往都是班主任指定一些成绩好，表现不错的乖孩子担任班上的干部，但往往这只是一个头衔，并没有发挥实质性的作用。这一次，我让他们“我选我”，你认为自己有这个能力为班级起好带头作用，能为班上的同学干实事的学生都可以竞选你喜欢的职务。这件小小的举动，可是把他们乐坏了，老师这次不看成绩好坏，就看能力和表现力，有些学生小学六年还从没当过班干部，从来没在家长同学面前“洋”一把，这次机会不是来了吗？竞选的时候，没有不好意思，同学们踊跃上台阐述自己相中的职位，并做了保证，如何管理好大家的班集体，整个选举下来，班上好多同学都担任了一个职务，找回了信心，这下还怕没有动力吗？ 开学仅仅一周，老师让他们做的，不是制定班规，不是告诉他们学习紧张，我们要抓紧时间复习，迎接毕业考试。我给他们的是公平、民主、自信与快乐。因此，在我们第一周的作文课上， 他们给了我一个大大的惊喜，题目：《老师，我想对你说……》本来我的想法是让他们告诉我以前的班主任做得好的地方，他们认同的地方，我好继续延用，结果，全班50多位学生，全是写给我这位新老师的。虽然从作文的要求上，他们的语句还不够完美，修辞手法用得少的可怜，可是他们流露出的真诚的情感深深的打动了我：他们都喜欢我，因为我普通话讲得好，上课认真，作业全批全改，不偏袒谁，带给了他们自信与快乐，泪水模糊了我的双眼…… 著名教育家苏霍姆林斯基说：在每个孩子最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动他就会发出特有的声响，要使孩子的心同教师讲的话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。孩子的要求其实很低，我们最起码要给他们尊重和爱，教育教学过程中，其实有很多都是一些琐事，平常事，可是，能将你的关心和爱护照耀在每一位学生身上，也是一件不平凡的事！