现代教育技术与小学数学教学的.doc

现代教育技术与课堂教学的融合 泰兴市鼓楼小学 钱青玲 关键词：现代教育技术 多媒体 辅助教学 原则 当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和 发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现 代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式 难以比拟的良好效果。由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活 动影像这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它必须会对教 育、教育过程产生深刻的影响。“现代教育技术” (ModenEducationalTechnology）与小学数学学科教学的融合作为深化 教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。 新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、 先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因 此，研究现代教育技术和小学数学教学的融合，有利于充分认识到实施 小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革 i谬教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻 变革。所谓“融合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科 的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动 画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容 量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。真正地使教师 充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助 教学的思路，进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。 一、现代教育技术的含义及其与小学数学教学切入的初究 现代教育技术是指利用电化媒体技术（例如幻灯、投影、电影、录 食录像。电视·计算机等价为教育·教学的一种手段，运用电教的特 性和功能进行多媒体教学。现代多媒体技术已不仅是儿种媒体（例如把 幻灯、投影、录音、录像加以组合），而是侧重于是以计算机为中心， 把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音 信号、图像信号转换成统一的数字信号，对它们进行存储、加工、控 制、编辑、变换、查询、检索，具备有图、文、声并茂以至活动影象的 功能。现代多媒体教育技术组合教学就是从教材的实际出发，根据学生 的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段（教师的教 学语言、板书、教学挂图、课文插图、实验仪器、模型标木等）和电化 教学手段（幻灯、投影景音、录像、计算机等）有机地结合起来，服务 于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果，是提高教学质量的重要途 径。小学数学与现代教育技术的有机结合，首先从小学数学教学的本质 特征及其教学形式上考虑。小学数学教学重视课堂的目标意识，组织调 控意识，情感意识，反馈纠正意识，评价意识，学生参与意识，突出学 生为主体的教学活动、而这种教学，明显地要求在教学中采取高容量， 快节奏，循环反馈，重视教师与学生的双边活动。小学数学教学中运用 现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教 学过程最优化，使学生获得最佳学习效果，打破由教师主宰整个教学活 动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与常规，考虑构建现代 信息技术支持下的新型小学数学教学模式，充分发挥学生在学习过程中 的主动性、积极性与创造性，使学生在学习目标明确的前提下，真正成 为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不单纯是外部刺激的被 动接受者和知识灌输的对象。教师应成为课堂教学的组织者·指导者， 学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。 现代教育技术和小学数学教学的融合，媒体技术对小学数学课堂教学环 境的优化，具体在小学数学教学的模式中如何表现及出现的方式、时 机、效度等，由此可研究现代教育媒体技术在小学数学教学模式中的现 实意义和特征。 1．运用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣。 心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习 的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴 趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源， 并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的 变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思 等优势，引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃学生的思维。例如 在“分数的基本性质”一课中，一上课老师就说：“同学们，今天我给 大家讲一个故事。”一边说一边简单地操作鼠标，与计一算机连接的电视 机显示器上出现了画面，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了，随 着荧屏的演示，老师继续讲故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那 些又香．又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说： “我要吃