现当代国际关系史教案.doc

《现当代国际关系史》课程教案 一、课程基本信息： 课程编号： 课程类别：国际政治专业必修课 适应专业：国际政治 课程简介：《现当代国际关系史》是国际政治专业主干课程，它主要研究国家和民族间外部动态发展的历史，着重从横向方面剖析各个历史时期主要国家间和国际组织的外部关系，阐释国与国之间、地区与地区之间相互关系的兴衰流变、联系交融及其对全球社会发展过程的牵制和影响。 课程总学时：54 授课教材：时殷弘著：《现当代国际关系史》，中国人民大学出版社，2006年版。 参考书目： [1] 王绳祖主编：《国际关系史》（1-6卷），世界知识出版社，1996年版。 [2] 袁明主编：《国际关系史》，北京大学出版社，1999年版。 [3] 唐贤兴主编：《近现代国际关系史》，复旦大学出版社，2002年版。 [4] 袁明主编：《国际关系史——21世纪国际关系学系列教材》，北京大学出版社，2005年版。 [5] 朱瀛泉著：《近东危机与柏林会议》，南京大学出版社，1995年版。 [6] 陈乐民主编：《西方外交思想史》，中国社会科学出版社，1995年版。 [7]（美）斯塔夫里阿诺斯：《全球通史——1500年以后的世界》，上海社会科学院出版社，1999年第一版。 [8]（美）亨利?基辛格：《大外交》，海南出版社，1997年版。 [9]（英）爱德华?卡尔著：《二十年危机（1919-1939）》，世界知识出版社，2005年版。 [10]（美）约瑟夫?奈：《理解国际冲突》，上海人民出版社，2002年版。 [11]（美）保罗?肯尼迪：《大国的兴衰》，世界知识出版社，1990年版。 [12]（美）威廉?夏伊勒：《第三帝国的兴亡》，世界知识出版社，1992年版 [13] Hans Mougenthau: Politics among Nations——the Struggle for Power and Peace, Alfred Knopf, Inc., 1978. [14] Karl Deutsch: The Analysis of International Relations, Eaglewood Cliffs, 1978. 二、课程教育目标 现当代国际关系史是社会科学领域中一门重要的基础学科，也是高等学校中国际政治专业的主干课程。它以国家之间的政治和外交关系、整个国际社会的矛盾和斗争及国际关系发展的基本规律为研究对象，同时也注意研究国际经济、军事、文化等关系。课程的主要内容反应该时期国际关系格局的演变和特点，国际舞台上各种力量的消长，分化和重新组合，主要国家的外交政策，历史人物和重大国际事件，在此基础上进行实事求是的科学分析，掌握历史发展的内在规律，有助于在当前复杂的国际矛盾中审时度势，作出正确决策，为我国新发展战略和奋斗目标，为世界和平与人类进步事业作出更大贡献。为当代国际关系的继续学习与研究奠定基础。加强研究特色，为研究生选拔服务。 教学方法： 1、坚持马克思主义的唯物史观为指导，联系国际关系相关理论，系统地阐述现代国际关系中的基本内容。 2、强调教学内容向与现实结合，强调教学内容与中学历史教学结合，中学历史教学中的国际关系方面的内容高度概括，很难理解与讲述，在教学中有必要对此进行必要的纠误与引导。 3、基本课堂教学为主，避免教师“一言堂”，形成课堂师生互动。讨论式教学、问题式教学与现代教学手段可以增强学生的主动参与性与掌握必要的教学技能。 3、了解学术动态，让学生处于学习与研究的前沿，激发研究与创新的兴趣与欲望，课堂教学与课外研究相结合，提高对国际关系问题的综合能力。 三、教学内容与要求 导 论 教学要求：了解现当代国际关系史研究对象与特点，掌握国际体系的内涵以及现当代国际关系史演变的基本脉络。 重点和难点： 重点：现当代国际关系史演变的基本脉络 难点：国际体系的内涵和基本要素 教学时数：2课时 教学内容： 一、现当代国际关系史的研究对象： 1、时间：从16世纪到20世纪末 中国的划分：古代、近现代、当代。 西方的划分： Ancient middle ages modern （15、16世纪之交） Contemporary 现代世界史的肇始就是现代国际关系史的开始。现代世界历史始于15和16世纪之交，或者也可以更笼统地说始于16世纪初。随着地理大发现的开始，欧洲开始向海外扩张。宗教改革运动和马基雅维利思想也对传统伦理、传统政治乃至宗教本身带来了猛烈挑战。 2、主权国家之间的政治、军事交往行为 一般被定义为所有国际行为体的跨国界交往或国际行为体之间的相互关系 人们通常把世界政治等同于国际政治。有时候可以这样。但是，世界政治概念要大一些。因为在这里，国家不是唯一的行为体。 关注“高级政治”（hig