生态建筑设计和技术教学新理念.pdf

生态建筑设计和技术教学新理念 刘 少 瑜　宋 德 萱 　　建筑正面临前所未有的挑战, 一 〔1〕 有效结合: 建筑技术课程 , 并针对不同的年级水 方面来 自飞速发展的科学技术成果 日 平, 因人施教, 循序渐进。从 1993 年开 ①设计课程全程分段计分——在 愈渗透到建筑设计的立意、构成之中, 始, 港大建筑系建筑技术教师开始尝 某个设计题 目, 结合设计教师的研究 ( ) ( ) 形成生态建筑的导向; 一方面是人居 试应用多媒体 网页和软件 进行教 课题 即其承担的专业课程 , 将设计 环境的恶化趋向, 使建筑生态及其对 〔2 〕 教学全过程, 对时间进行划段, 必须完 学 , 教师在课堂上讲解网页中的重要 设计的影响引起广泛的关注。建筑生 内容, 提领扼要, 余下的大量时间让学 成相应的分项工作, 其中就有许多建 态和技术是研究人居环境设计中有关 生 自由飞翔于由老师汇集、编制的多 筑技术分项题 目, 学生最终设计成果 与人体舒适紧密相连的建筑环境控制 媒体教学内容之中, 按各 自的知识深 中包括相关课题的分项成果, 这些分 技术及与构成建筑物相关的理性科学, 度学习建筑技术的基本原理和概念, 项成果有相应的分数, 如果该分项工 是建筑学中必不可少的重要组成部分。 师生通过网络交谈, 布置作业, 学生也 作不佳将会影响最终的设计成绩。 在步入 2 1 世纪的当今世界, 科学技术 在网上准时上交作业成果。港大建筑 ②设计课评图制度——每个设计 已发展到崭新的水平, 技术不再是简 系建筑技术教师一般又是建筑设计课 题 目完成以后, 由系统一组织 3 位教 单的工具, 而成为建筑师发掘创作构 教师, 所以具备建筑技术和设计 良好 师, 10 位左右学生一组进行公众评图, 思的摇篮, 是生态建筑成功的强有力 结合的机制, 并有具体的组织保证。 这 3 位教师中有建筑设计教师, 也有纯 ( ) 的保证, 并且, 新建筑学的理念在不断 同济与港大两校建筑系在各 自地 建筑技术教师 非注册建筑师 , 一般 强调可持续发展和人聚环境理论, 要 区城市建设和建筑领域有着深远的影 参加该组评图的纯建筑技术教师已在 求建筑技术教学从教学内容和方法上 响, 由于各自的发展背景和环境不同, 设计教学过程中受邀参与了讲学, 并 进行更新、充实, 以适应社会发展的需 形成了迥然不同的教学风格, 我们将 请校外事务所、政府机构的建筑师、工 要。我们试通过沪港两地建筑技术教 两校的本科生教学学制和以传统的建 程师等专家一起评图, 这评图对学生 学状况的比较及其引发的建筑设计理 筑物理为例比较如下: 和教师都是一次考核, 在这半天或整 念, 探讨两校在教学方面的特色和互 1 共同点和差异: 天的关键时段, 学生尽其所能展现他 补点, 提出以现代科技为支撑点的生 (a) 人员结构: 两校承担建筑技术 在